小学语文个性化阅读的实施探究

按照小学语文新课标的要求,小学语文教师要确保学生的阅读活动体现出个性化,而不能由授课教师的讲解来替代学生的自主阅读体验,唯有这样,才可以使学生利用自身的思维,去达成对阅读素材的个性化理解,并从中收获感悟。有鉴于此,小学语文教师必须立足于新课改的要求,为学生创设个性化阅读契机,使学生能够从中获得个性化阅读体验,进而爱上阅读。     

浅谈小学生语文阅读能力的有效培养

小学语文教学中,阅读教学一直占有非常重要的地位。小学语文课程标准指出,阅读就是要求学生搜集和处理信息,感知世界,发展思维,并获得审美体验;阅读教学是学生、教师和文本三者之间互动的过程。因此,小学语文阅读教学的目的是使学生在教师的有效指导下提高阅读能力和审美水平,进而培养学生的语文素养。     

试论小学低年段阅读教学使用绘本的适切性

阅读是小学语文教学的重要内容,然而对于低年级学生而言,抽象的文字会给学生的阅读带来较大的难度。为提升小学低年段阅读教学效果,绘本得到了广泛的应用,并取得了十分显著的效果。绘本的故事性较强,可以通过图文并茂的形式呈现相关内容,既能激发学生的阅读兴趣,也能降低学生的阅读难度,可以有效提升阅读教学的质量和效果。分析了小学低年段阅读教学使用绘本的适切性,希望对广大教师的教学有所帮助。     

浅析小学语文高年级横向阅读的分层教学研究

《义务教育语文课程标准》明确指出,阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,必须引起每一位语文教师的高度重视。阅读是沟通学生与人类社会思想的枢纽,学生在与文本对话的过程中,可以培养出正确的理解和运用语言文字的能力,同时还可以开阔学生的视野,发展学生的思维能力。为此,重视小学语文教学中的阅读教学是至关重要的。阅读教学的方式很多,其中能够降低小学语文阅读难度,激发中高年级学生的阅读兴趣的横向分层阅读教学这一方式是积极研究的。     

小学语文组织思辨性阅读的有效策略

阅读是小学语文学科中的重要组成部分,但是要想全面培养小学生的阅读能力,确保小学生可以真正从阅读活动中实现长远发展,小学语文教师便要切实发挥小学生的思维认知能力,将阅读、思考与表达活动结合起来,切实优化学生的阅读认识,使其实现思辨性阅读探究。从设计阅读问题,唤起学生思考意识;组织主旨讨论,优化学生辩论效果;借助思维导图,优化学生阅读思维三个角度来分析小学语文教师应该如何组织思辨性阅读教学活动,为小学生的长远发展做好充足准备。     

谈绘本在小学低年级语文教学中的运用策略

绘本阅读不仅具有生动形象、条理清晰、语言简洁的特点,而且能有效扩大小学生的知识面,对于小学生良好阅读习惯的形成具有十分重要的推动意义。而将小学语文教学与学生的绘本阅读活动有机结合,不仅能有效提升小学语文课堂教学的趣味性,还能使学生感受到小学语文教学的乐趣,提升小学生的语文学习质量。文章对小学语文教学中应用绘本的现实意义及具体策略进行研究,旨在推动小学语文教学有效性的提升。     

在小学语文课堂开展趣味阅读的有效策略

语文作为一门基础性和综合性的学科,肩负着学生基础知识和综合素养的重担。随着教育改革的深入化发展,对于不同学科的教学要求也在发生着变化,但是总体上都是为实现学生的全面发展。对于小学阶段的语文教学来说,课堂语文阅读教学是其中最为主要的一个层面,通过阅读教学可以提升学生的语文基础知识、应用能力,同时开阔眼界、提升文学素养,为学生的综合全面发展提供条件。学生语文阅读能力的提升,不仅可以加强学生的情感体验,同时也是积累丰富知识和素材的有效途径。当阅读再充满趣味性就很好的结合小学生的发展规律,丰富他们的精神世界,激发他们更大的想象力和创造性。     

开展小学低年段群文阅读教学提升学生的语用能力

在小学低年级语文阅读教学中,由于低年级学生的阅读能力相对较弱,阅读意识尚不完善,这就使得低年级的语文阅读教学困难重重。群文阅读的教学方法可以有效地帮助小学语文教师改变小学生的学习状况。低年级学生在群文阅读教学中可以得到很大的提升,并且在这种学习模式中可以找到阅读的技巧和乐趣。从群文阅读的涵义和特点入手分析,通过对群文阅读在小学低年级学生阅读能力培养中的作用进行探究,找出小学低年段学生群文阅读的教学策略,以此来提高学生的语用能力。     

小学语文生活体验有效教学课改研究

小学语文生活体验有效教学课改是一种基于理想化学生发展的教学思想,在小学语文教学中,架设学生语文学习和生活体验桥梁,有机结合课堂教学和生活实践,构建语文生活体验课堂,为学生提供生活体验,在"知情意行"中实现自我认识、反省和教育。     

思维导图在小学高年段阅读教学中的应用策略摭谈

新课改的实施旨在践行交往与互动、开放与生成的新型教学观,驱使学生从传统的被动学习转变为主动学习。思维导图在小学语文高段阅读教学中的应用可以实现此教学目的,使学生在兴趣的驱使下有效地梳理阅读思路,完善知识结构,从而加深对文本内容的理解,提高阅读能力。那么,教师要如何在小学语文高段阅读教学活动开展中应用思维导图呢?结合教学实践做出详细说明。