小学数学学科德育渗透的认识与实践

学科德育体现学科特点,德育目标要明确,分清主次,有所侧重,重点环节、关键的活动落实德育目标,该出手时就出手。     

“实践德育”模式下德育实践活动开发的策略研究

随着素质教育的普及,越来越多的中职学校追随素质教育的步伐,把教育目标放远至当代社会所需要的道德素质。而"实践德育"的德育模式不仅尊重学生的学习主体地位,还注重发掘学生的潜能,充分发挥学生的自主学习,引导学生积极参与道德认识和实践,使学生通过德育实践活动来发展自我道德意识,而实践活动开发、组织状况的优劣对实践德育模式成效的好坏起着至关重要的作用。     

浅析如何用序列化实践夯实德育效果

德育的本质是实践,德育的过程离不开实践。小学德育序列化教育的生命力必须通过实践活动来展现。为此,文章在深入认知德育序列化的意义、目标和内容的基础上,对其实施策略提出了相应的看法。     

提升初中班主任德育能力的实践研究

初中班主任不仅是学科教学的主体,同时也是德育的主体,德育受重视程度不断增加的背景下,班主任也要承担更多的德育责任。近几年,初中班主任德育能力提升的紧迫感不断增强,随着德育环境、状况、需求层面出现的变化越发显著,班主任德育能力上存在的短板也越发明显。但也要看到,初中班主任德育能力提升存在一定难度,分析初中班主任德育能力提升相关事宜,并就其德育能力如何提升提出合理建议。     

高校德育目标和德育内容体系探讨

高校德育目标和德育内容体系探讨王建明（苏州城建环保学院）一、高校德育目标的科学体系德育目标，是指通过教育活动，学生在德育方面所要达到的要求和水平，即要把学生培养成什么样的人。德育目标是德育活动的指向和最后归宿，在高校德育系统中，具有导向功能，对整个德...     

小学低年级德育探索

德育从根本上说就是育人,德育的目标在于育德。小学低年级德育教育工作,要从学生年龄偏小的实际出发,转变观念,挖掘载体,强化引领,细化要求,着力落实,逐步培养。     

小学语文教学中的德育渗透方法

对德育不够重视,导致小学生道德素质缺乏。小学语文教学应该适当将德育渗透到课堂教学中,因为,从大的方向来说,我国语文教学的具体目标就是全面提高人的综合素养。所以,语文教学中要大量拓展德育,让德育走进语文课堂,全面提升现代小学生的综合素养。     

优化德育活动，培育核心素养

《中小学德育工作指南》指明了德育工作的根本性质和根本价值方向,是中小学开展德育工作的基本遵循。在德育实践中,我们要遵循指南,明确德育活动目标;加强指南学习,准确把握德育活动的基本内容;精心设计,优化德育活动的形式;激发学生参与德育活动的兴趣,增强德育活动吸引力,充分发挥活动育人的优势,让指南落地生根,深入贯彻落实立德树人的根本任务,聚焦学生核心素养,培养"全面发展的人"。     

多维体验 分级落实 有效完成德育目标——白银市平川区魏家地学校儒雅教育实施策略

立德树人是学校教育的根本任务,如何更好地实现这目标,要发挥课堂教学主渠道,也要加强校园文化建设,确立德育实践主题,建立以育人为本、以活动为载体,行之有效的德育模式,从而实现德育目标。     

幼儿园开展德育的新途径

在教育教学中,与其他的教学活动相比,德育虽然无法达到立竿见影的效果,但是其在长时间的积累中会形成一种良好的道德行为规范。而因为其具有见效慢、持续性强等特征,作为教育工作者,必须加大对德育起始阶段的关注度,而这个阶段正是幼儿阶段。另外,因为幼儿具有特殊性,所以幼儿教师在实施德育的时候要根据学生的实际情况选择有效的教学途径,从而有效实现德育目标。