探析小学高年级英语阅读的教学方法

在我国教育体系的科目中,英语占据着非常显著的地位。我国在新课改中指明,从小学开始,就对学生主动学习英语的能力进行培育。而高年级小学英语阅读对于其英语教学而言,是非常核心的一个部分,是对学生英语听说读写能力进行培育的重要平台。本文主要是从小学高年级英语阅读教学中所面临的问题和提升小学生高年级英语阅读的教学方法这两个方面进行分析。     

新形势下转化初中英语学困生的有效策略分析

<正>随着我国经济的快速发展,我国的国际化进程越来越快。在这样的社会大背景之下,我国对于英语教学的要求也越来越高。这就造成英语教学中出现了大量的学困生。为了解决学困生的学习问题,让他们喜欢英语,从而会学英语,本文以转化初中英语学困生的有效策略为题,分别从什么是学困生以及转化学困生的有效策略两个方面进行一些探讨。1.什么是学困生"学困生",顾名思义就是在学习上有苦难的学生。"困"主要是指在基础知识、学习习惯、学习方法、     

浅论如何实施英语有效教学

<正>改革开放以来,英语作为汉语之外的第二语言在我国发展迅速,并受到越来越多人的重视,幼儿园开始推行"双语教学",用人单位也将英语作为招聘人才的标准之一,英语的重要性不言而喻。而英语作为一门语言,其作用主要体现在人与人之间的沟通和交流,但在我国很多人学习英语多年,在使用英语交流时却依然是"哑巴英语",这是因为在我国各级英语教学的过程中(中学英语),只重视"读写"两个方面,而忽略听说,     

朗读在高中英语教学中的作用分析

<正>人类在学习语言的过程中,听,是第一步,任何的语言都是在听的基础上学习的,听得时间长了,慢慢就学会了说,每个孩子在初学语言之时都是以听开始,慢慢学会说,然后是读、写。对于我国的学生而言,缺少了大环境的听、说的过程,要学好英语只能放在读、写方面,现下我国的英语教学将重点基本都放在了写上,"重应用,轻阅读"是我国高中英语教育的现状,教师的领读、范读是学生获取英语语音的大部分来源,但这只占英语教学很少的一部分,对于学生英     

基于英语多元素养,建构活力式英语课堂

<正>英语课程标准指出英语学习的目的不仅是对听、说、读、写四个方面能力的提升,而且要注重学生英语核心素养的培养。英语核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化素养等方面,这一创新性的教学理念要求教师对症下药,各个击破,这并不是一朝一夕就可以提高的,需要学生在教师的指导和长期的学习积累中,形成自己的英语学习体系。教师应当为学生构建有活力、有感染力的英语课堂,坚持"以人为本"的教育思想,让学生积极投入到英语学习当中,感受英     

“小”词汇亦有大格局——初中起始年级英语词汇教学的探索与尝试

<正>词汇是构成一门语言最基本的材料,作为语言学习中最基础的要素,英语词汇的重要性不言而喻。因此,词汇教学是英语教学的重点。从事初中英语教学工作十几年,我见过太多孩子闻英语而色变,也见过很多孩子将词汇视为畏途。因为在他们看来这是个枯燥无味劳心劳力的苦差事:每个单元都有四五十个单词,每个学期的教科书基本都有十个单元,算下来就有四五百个新单词......初一起始阶段,这样的孩子在最基础的词汇学习阶段就落在后面,一直在吃力的跟进,毫无信心可言。而这部分孩子往往在高中阶段的英语学习也苦不堪言,很容易对于英语学习完全失去     

浅谈中学英语教学

<正>随着改革开放的深入和发展,我国对人才素质的要求越来越高,作为人类重要的交际工具之一的英语,也越来越被人们所重视。很多学生从小学就开始接触外语,外语也是升学必不可少的重要科目,学生想在外语考试中考个好分数,家长期待孩子有个好成绩。当然这就会让我们的教师有这样一个思考,怎样教好学生,让他们真正把外语学好,取得理想的成绩。这就要求我们教师要     

小学英语口语交际能力的培养

孩子通过英语学习和英语实践,渐渐地了解了很多英语的相关知识,也提高了运用英语的能力。而这个过程就是英语课程的学习所带来的。由此可见,从小就培养孩子的英语口语交际能力是极其重要的。而怎样提高孩子的英语口语交际能力,就是教师应该想办法解决的。让孩子在学习的过程中,把脑、手、口结合在一起,激发孩子的学习兴趣,让他们的英语口语交际能力得到有效提升,这就需要教师在教学的过程中不断创新,采取适应的对策。     

新课改背景下高中英语听力教学策略探究

<正>随着新课改的不断推行,高中英语教学不断受到重视,这不仅是因为英语这门学科在考试中所占比重较大,更重要的是这是一门使用性学科,能够在学生日后学习生活中发挥重要作用。作为一门语言学课,要想将其应用在日常生活中,除了对"说"有要求之外,还需要学生能"听懂"。在高中阶段,听力练习就是对学生的"听"进行专门训练的一项重要内容。听力是学生在英语学习中需要掌握的基础内容,同时也是许多学生头疼的学习内容之一。一些学生在开始阶段就对听力学习有恐惧心理,这就为他们的后续学习增加了压力;另外还有一些教师教学方法过于陈旧,学生     

试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

根据"新课标"的要求,小学英语在教学过程中要努力创设语言环境,通过"听""说""读""写""演"等方面的训练,让学生真正从内心接受英语,形成良好的英语学习习惯。这就要求教师在小学英语课堂教学中通过角色扮演和多媒体辅助等手段,为学生创设良好的英语学习环境。教师结合自身的相关经验,根据素质教育的要求和现如今小学英语教学的现状,从突出学生的主体地位、努力创设语言情境、合理利用多媒体教学设备等方面分析如何增强小学英语课堂教学活动设计的有效性。