浅谈学科整合下的初中美术教学

随着社会的进步,我国对美术教育的重视程度越来越高。美术教学与其他学科进行整合,能够更好地提高学生的美术学习能力,使学生掌握更多的技能。该文就学科整合下的初中美术教学进行探讨。     

浅谈学科整合下的初中美术教学

就目前我国的教育形势来看,美术教育受到越来越多的重视。关于美术教学的方法,仁者见仁,智者见智,但随着学科整合向着纵深方向发展,将美术和其他学科紧密结合,进而开展教学活动已经屡见不鲜。此种教学模式一经产生,就受到了广大教师的追捧。它摒除了以往教学枯燥乏味的知识技能灌输,因而有效激发了学生对美术学科的兴趣,促使学生取得全面的发展。然而,这种新型教学模式的采用也对教师提出了更高层次的要求。     

浅谈学科整合下的初中美术教学

当前,国内外美术教育都很重视美术教学和其他学科的整合。学科整合下的初中美术教学突破了以往的"填鸭式"教学,提升了学生的多种能力,同时也对教师的专业能力提出了挑战。文章讨论学科整合的概念,学科整合给初中美术教学带来的改变,以及整合初中美术教学与其他学科的途径。     

信息技术与学科整合的感悟

在小学课程教学改革的进行中,信息技术与其他学科的整合已经成为一道亮丽的风景。通过整合信息技术与其它学科教学,可以充分利用现有的资源发挥出最大潜力的效果,在有限材料的基础上实现高品质和高效率的教育。信息技术教学为教育、教学注入了无限的生机与活力,给课堂教学带来了巨大的变化。     

信息技术和政治学科的整合

信息技术与政治学科的整合对政治教学改革产生了积极而深远的影响。运用网络,不断引进时代"活水"创设情境、利用信息技术,激趣促行、运用网络优势,发展学生的创造性思维等方面来说明信息技术对政治教学的积极作用,信息技术走进政治课堂,能使学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养     

现代信息技术与小学学科教学整合的实践研究

随着科学技术的不断发展,现代信息技术已经成为我们生活和工作中必不可少的部分。基础教育课程改革指导纲要提出,要推进现代信息技术在教学实践中的运用,促进现代信息技术和各学科的资源整合,为学生提供良好的教学环境和丰富多样的教学工具。小学教育作为我国的基础教育,现代信息技术在小学学科教学中的应用符合国家要求基础教育推进现代信息化技术的要求,这不仅能改变原有的教学模式,让学生多接触现代信息技术,更能提高小学生在课堂中的积极性和主动性,为我国教育发展打下良好的基础。     

论大建筑类学科的整合

从当今的时代背景及三千年来的学科发展脉络两个方面论证了大建筑类（建筑、城市、园林、市政）学科的整合趋势,并相应地提出了整合方案,从而为整个中国建设事业的发展开拓一个新的局面。     

浅析艺术设计学科基础课程的优化整合

课程整合的目的是使不同课程在内容上产生关联作用,从而触发课程体系的优化。在综合化趋势越来越明显的现代科学研究中,高等教育课程的跨学科性、通识性、整合性已经占据主导性地位。     

学科的整合

1学科的缘起20世纪70年代在一次学位定位会议上,我提出了风景园林纳入到城市规划里面,风景园林学科发展有一个过程,在这儿,我们必须怀念老一辈的专家,如南京林学院的叶培忠先生,他是一位植物学家,终生研究植物学,在日本讲学时,因为中风晕倒在讲台上,至今还留有他的专著;另外一位是陈植先生,他也是南京林学院的一位老先生,对造园有着特殊的贡献,我们必须怀念他;再有林业界的泰斗陈     

新课程背景下的初中英语教学

新课程改革的核心是新课程理念的落实,而课程理念的落实与教师行为的转变密不可分。新课程背景下搞好初中英语教学,教师应做到:关注学生的生活世界和社会实践,提倡自主、合作、探究学习方式,让学生主动参与英语课堂,培养学生的创新能力。