谈小学语文教学中字词的训练与积累

语文教学是与字词的学习分不开的,尤其是低年级的学习,如果没有充足的字词学习与积累,学生很难在日后的学习中取得优异成绩。在新课改不断推进的过程中,当前的小学语文教学也对学生提出了新的要求,不仅要求学生能够识字,还要求学生能够掌握字词的含义,这就对小学语文教学工作提出了更高的要求。文章以在小学语文教学中如何加强字词的训练与积累进行研究讨论,提出相应的教学建议,为小学字词教学提供参考。     

小学语文高年级浅文深教的探索和实践

小学语文高年级有一些课文,文本相对简单,学生在预习阶段便能了解大致内容。教师上课时往往只是浅尝辄止,满足于对文本内容的梳理、字词的学习,课堂缺了深度,少了厚度。牢牢把握语文的核心价值,高年级语文浅文深教的探索实践将使语文教学变得厚重高效。     

小学语文中年级识字教学策略探究

识字是小学语文教学中需要关注的重点内容之一,也是学生学习其他知识的基础。小学阶段引导学生多识字、多读书可以为学生打开一扇通往世界的大门,丰富学生的精神世界。但是,小学语文中年级教学中,部分教师对教材内容把握不当,导致学生在学习识字的过程中出现了同一化和单一化的模式,影响了学生的实际学习。针对教学实际分析,简要探讨小学语文中年级识字教学策略,以期能够调动学生学习的积极性,增强学生对字词的理解,也为教学的开展提供一些参考。     

浅谈小学拓展阅读教学策略

随着素质教育的不断深入,在小学语文课堂教学中,如何引导学生展开阅读拓展,是教师需要重点注意的教学问题。小学阶段的语文教学,不仅要帮助学生掌握基础的字词内容,同时也要引导他们建立基础学习意识的关键学科,而阅读教学的内容对学生的学习有着举足轻重的影响。文章对小学拓展阅读的内容展开深入的探究,希望能对教育工作者起到一些积极的参考作用。     

小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效措施分析

作为语文学习的初步阶段,小学语文学习为其他学科学习奠定了基础,所以必须要重视小学语文教学。素质教育的推行使得小学语文教学中增加了文本阅读,其不仅可以帮助学生增加语文字词量,提高语文学习能力,而且有利于提高学生的语文学习兴趣。因此,必须要激发学生小学语文教学中的文本阅读兴趣,并采取有效措施,推动小学语文教学中文本阅读教学的开展。     

探讨如何培养小学生的阅读感悟能力

小学作为教育的基础部分,主要负责培养学生最基本的能力,引导学生适应各学科的学习特点,为其之后的学习奠定基础。小学语文主要包括三个方面的内容,一就是引导学生学习字词之类的基础语文知识,二就是建立最初的写作思路,三就是培养学生的理解感悟能力。在笔者看来,培养学生的理解感悟能力是重中之重。阅读是学生独立获取信息的主要渠道,也是语文最为实用的地方之一。笔者结合自己的教学经验,简要探讨如何培养学生的阅读感悟能力。     

论学生勤查字典习惯的养成

《语文课程标准》对小学低中学段"识字写字"教学的"查字典"这一块作出了明确要求,强调学生需要养成勤查字典的习惯,夯实字词基础。勤查字典习惯的养成有利于学生字词知识的积累,对学生语文的可持续学习、终身学习都有着不可替代的作用。     

小学语文阅读教学的现状及文本细读策略分析

小学语文是小学教育的主要学科之一,在学生文学素养培养方面发挥着重要作用。而阅读教学作为小学语文教学的重要内容之一,不仅有助于学生文章理解能力的提升,并丰富学生的文学素材积累,还可以促进学生人际交流等综合素质与能力的培养。本文对目前小学语文阅读教学中存在的一些问题进行了简单的分析,并简单阐述了文本细读在小学语文阅读教学中的运用。     

小学语文古诗教学方法分析与解读

古诗在小学语文教学中占有很大的比重。同时,古诗教学也是小学语文教学的重点、难点之一。语文课堂教学要通过多种途径和方法创新来优化小学语文古诗教学,即:创设古诗教学情境,强化学生学习古诗的直观感受;仔细品读诗词字句,透过字词引导学生领悟诗情。     

小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

语文课作为主要科目之一,是从学生刚开始迈进小学校园就开始接触的科目,小学语文课堂上主要教学生中文的听说读写以及简单的文化常识,是学生打好语文学习基础的重要时期,在小学阶段,要大力培养学生的朗读能力,就目前小学语文课堂上出现的一些问题和针对朗读方面问题提出的改进措施展开讨论。