多媒体技术在口语交际教学中的作用

《义务教育语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"如何在小学语文教学中培养小学生口语交际的能力呢?在口语交际中充分利用多媒体可以使交际内容非常形象直观地呈现出来,并且可以根据学生需要随时呈现交际内容。为口语交际教学营造了良好的氛围,激发学生口语交际的兴趣,使全体学生参与口语交际活动,为口语交际的多项互动创设了平台,从而提高了口语交际的质量。     

情境动心弦 妙语起话源——谈口语交际中的情境创设

口语交际是听与说的互动过程,是"听话、说话"的发展,离开了特定的环境就无法进行。因此,教师应创设多种多样符合学生生活实际的情境,多选用与生活相关的话题,调动学生的生活感知与积累,使他们在口语交际中说得具体,说得真实,说得有趣,从而有效地培养和提高学生的口语交际能力。     

浅析小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是信息化时代学生必备的能力之一,语文新课标明确提出要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"因此,教师要紧跟时代步伐,加强口语交际教学,培养小学生口语交际能力,为今后学生学习、生活和工作储备良好的交际能力。     

高中生口语交际教学研究

口语交际是现代公民交流和沟通的必备能力,在高中语文教学中对学生口语交际能力的培养至关重要,在语文核心素养中也深有体现。本文将从口语交际教学的重要性,口语交际教学中存在的问题,以及口语交际教学策略三个方面进行分析,促使教师在语文教学中能够提高学生的口语交际能力。     

浅谈小学语文教学如何培养学生的口语交际能力

培养学生的口语交际能力,是社会赋予语文教学的一项重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》及新教材,把原来的"听话、说话"改成了"口语交际",强调口语交际能力的培养。提高学生的口语交际能力对学好语文基础知识、写作知识等起着重要的作用。     

让口语交际“活”起来——浅论小学低年级口语交际的教学策略

培养学生的口语交际能力是小学语文教学的关键内容,当前我国部分学校的口语交际教学存在着课堂氛围不够活跃、学生参与度低的问题,严重影响了教学效率。文章主要就如何使口语交际"活"起来,尽可能活跃语文课堂,使全体学生都能够积极参与到口语交际活动中这一问题进行简单的探讨分析。     

口语交际,需用计——谈谈口语交际教学的策略和技巧

口语交际的核心意义是"交际"二字,也就是强调口语交际的人际交往功能。它是听说双方互动的过程,不是听和说的简单相加,因此交际中双方的情感态度十分重要,表现为人际交往的文明态度和语言修养,如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。口语交际的教学重在实践,要在交际中掌握策略,运用技巧,让学生积极参与,在交际过程中提高学生的口语交际能力。     

小学生口语交际能力的培养

《义务教育语文课程标准》强调:要注重培养小学生的口语交际能力,为此,小学语文教学重视口语交际教学,精心选择交际材料,创设有实际意义的情境,激发小学生口语交际兴趣,优化口语交际训练过程,注重方法评价激励,增强小学生口语交际信心,使学生更好地适应未来社会的需求和发展。     

提高学生口语交际能力的有效途径

当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。     

引导学生“敢说”“能说”“会说”

在语文教学中,要充分挖掘教材的内容,利用口语交际课这一平台,组织开展丰富多彩的口语交际训练活动,要创设"敢说"的氛围,使他们大胆地充分的表达。训练"能说"的能力,实现口语交际训练的目的。培养"会说"的技巧,具体、有重点、有条理地说,全面提高学生的口语交际能力。