差异教学在高中英语教学中的应用研究

<正>高中生经过小学、初中几年的英语学习,虽然打下了一定的英语基础,但因为学生的学习兴趣、条件、能力等各个方面的差异,也导致很多学生在高中阶段的英语学习中存在着很大的不同,不仅表现在英语学习基础差别很大,而且学习目标、学习习惯、学习能力方面也是不尽相同。在这种情况下,教师需要结合高中生英语学习的差异,遵循因材施教的原则,采取差异化教学策略,有针对性地开展英语教学,以便每个学生都可以取得英语学习的进步。1.立足基础差异,设计学习内容很多高中生的英语基础存在很大的差异,词汇数     

尊重差异 凸显小学数学的分层教学

每个小学生的成长环境不一样,因而在心理特征和身体发展上存在差异,对小学数学的接受能力和兴趣也不全相同,如果教师在教学的过程中,依旧采用"一刀切"的教学方法,就很难去应对新课改的教学要求,也不能去满足不同层次学生在学习上的要求。分层教学就是在尊重差异的基础上因材施教,本文就分层教学的必要性和相关教学实施方法进行了探讨。     

尊重差异,为语文阅读添彩

新课程改革以来,以学生为中心的理念逐渐深入人心,尊重学生个性差异,因材施教的思想也由来已久。在小学语文教学中,学生由于语文基础、认知方式、理解能力等方面存在着很多不同,导致在学习过程中的表现也是大相径庭。老师只有尊重学生的不同,允许学生个性化的学习,语文阅读才会更加丰富多彩。     

谈如何做好个体差异下的高中英语教学

在高中阶段的英语知识学习过程中,学生需要付出艰辛的努力才能够学好英语知识,影响学生英语学习成绩的因素是多方面的,每个学生在学习过程中都存在着不同的差异,学生的性格特点以及学习能力等等方面的差异。教师要想提高班级的整体英语学习水平,需要在课堂上充分的尊重学生之间的个体差异,采取因材施教的教学方法,让不同差异的学生都能够得到充分的发展。     

小学数学实施分层差异教学的路径探究

数学课程的学习是小学阶段的学生形成理性思维与逻辑体系的开始阶段,也是学习其他学科的基础。学生的认知能力、性格特点、学习兴趣等方面存在很大的个体差异,这些差异最终会体现为课程学习的难易程度。教师在面对这种差异时,应注重恰当运用教学方式,针对不同特点的学生实施分层教学。文章阐述了分层差异教学的概念与内涵,分析了分层差异教学的发展现状,提出了几点教学策略,以提高小学生的数学学习能力。     

高中数学课堂差异教学实践与思考

数学是人类文化的重要组成部分,生活中处处有数学,处处离不开数学。学生在生理发展方面和心理特征方面的差异是客观存在的,学生对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观的。随着农村学校部分优质生源的减少,学生的素质更是参差不齐。这样的形势势必会对数学教学带来很大的负面影响。数学教师如果在教学中依旧采用"一刀切",不仅照顾不到学生的个性差异,而不"因材施教"的教育原则。     

英语教学中的差异学生分层教育

<正>课标的理念认为:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。"这就需要我们按学生的认知水平差异性,实施合理分层、分组进行区别性的对待。这种因材施教的教学思想在笔者的教学实践中也得以验证,现将工作方法总结如下:1.清楚目标学生确立差异分层学生学习的资质不同,他们的理解能力、接受能力、自学能力等等都会有差异,反映在成果     

激活小学英语课堂教学中学生差异发展内在机制

<正>"量体裁衣"、"因地制宜",这无疑体现了哲学中的具体问题具体分析。教育中的"差异化教学模式"也说明了这一道理。《课程标准》指出;"要关注学生的个性差异和不同的学习需求"。这使得作为小学英语教师的我越来越关注学生间的个体差异,也深刻的领会到实施差异化课堂教学策略的重要性。在教学中,关注学生的个性差异和不同学习需求,使好的学生能够得到进一步的发展,后进生的缺漏能及时补救。然后如何有效进行差异化教学,实现因材施教、分层     

分层教学在高中化学教学中的应用

从现阶段我国高中化学教学开展的实际情况来看,很多教师都已经意识到分层教学的重要性。在很早以前,我国就开始践行"因材施教"的理念,对能力不同的学生展开针对性教学。这样一来使学生自身的潜能得到了很好的挖掘,提升了学生课堂学习的主动性。基于此,尝试对分层教学在高中化学教学中的应用情况进行分析。     

分层教学创建高效英语写作课堂

<正>随着社会的发展和课程改革的推进,差异性作为现代化的教学理论应用到了英语教学当中。而分层教学作为因材施教理念的体现,在提高学生的英语素养,发展学生的语言能力方面发挥着关键性的作用。而且初中阶段的学生,在英语基础、词汇能力和学习能力上存在着巨大的差异。对于不同层次和不同能力的学生来说,写作能力也是不同的。