探究小学语文基础教学

小学语文教学是一个积累的过程,也是一个习惯养成的过程,所以小学语文基础教学工作尤为重要,一定要落在实处。因为小学语文教学影响着学生未来的发展,所以应该以发展的眼光来看待小学语文教学工作。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性。因此,语文教学要立足教材,从学生的实际出发,以使学生学好语文基础知识和基本技能,为进一步学习打好基础。     

浅谈小学语文教学中如何发展学生的思维

<正>新课标要求教师要让学生掌握教学大纲中要求的基础知识,并能具有一定的语言运用和表达能力,思维获得长足发展。在小学语文教学中,教师不仅要培养学生语文知识运用的能力,还要通过日常教学活动来开发学生的智力,促进他们潜能的开发,使学生对语文知识具有独特的敏锐感知。所以,语文教师在让学生对语文基础知识进行积累的过程中,要重视学生的语文思维发展,使学生语文思维能力的发展和文字表达能力共同提高。     

以学生为本构建小学语文课堂教学

在小学教学中,语文教学是重要的组成部分,开展教学的主要目的是对小学生运用语言能力的培养。新课程的改革要求教师在开展教学时要促进学生全面的发展。由于小学生处于活泼好动的阶段,所以教师在进行教学时,要有效地调动学生的学习兴趣和学习的积极性,对于这样的情况,教师需要对传统的教学方式进行创新,将全新的教学方式应用在小学语文教学课堂中,促进学生更好地学习基础知识,实现提高小学语文课堂教学效率的目标。     

浅谈如何提高职高语文教学效率

<正>职高学生由于其基础知识的薄弱,他们在进行语文课堂学习时缺乏主动探究的意识和探究的能力。在教学中,教师要从基础知识方面来对学生进行强化训练,使他们在学习职高语文知识的同时,把初中阶段落下的语文基础知识补上来。同时在调动学生积极性的同时还要注重引导学生用科学的方法来对语文知识进行探究,提高他们的自主学习能力。职高语文具有较强的实用性和实践性,教师在教学中要通过创设情境来提高学生对语文知识的运     

小学个性化作文教学分析

<正>新课标越来越重视素质教育,要求学生全面发展。小学语文在各科学科中占有很重要的地位,语文自古以来被称为百科之母,只有将语文学习好才有利于提高其他学科成绩。语文是学生学习的基础,将基础知识学得巩固扎实是小学教育的目标。教师在教授基础知识的同时,也要培养学生各方面技能。小学语文由很多部分组成,其中作文教学是语文教学的核心内容。教师在指导学生写作时,只有注意观察学生的行为,充分了解学生的心理,才能更好地提升学生的作文水平。     

小学语文朗读教学的重要价值及其高效实施路径

如今,素质教育改革不断推进,各学科的教学都有了很大的变革。语文教学不仅要注重学生基础知识的学习,更要培养学生的综合素养。而朗读对于学生基础知识的学习和综合素养的培养都具有非常关键的价值,因此教师应该不断地探索小学语文朗读教学的高效实施路径。     

如何提高语文教学水平

<正>新课程标准中对语文教学提出了新的要求,要把培养学生的语文素质放在教育教学的首要位置。在语文教学中,教师不仅要让学生掌握字词句的正确运用,增加基础知识的积累量,还要培养学生的阅读和写作能力。为了能获得教学的良好效果,教师必须对自身的教学水平和教学素质进行不断提高。一、教师要提高教学基本功教师在教学中要对教学目标进行深入研究,同时对自己的     

初中语文教学结合家国情怀教育的实践研究

初中语文教学中,教师要关注学生的综合素质发展,既要向学生传递语文的基础知识和基本技能,更要提高学生思想道德素质,尤其要关注到学生家国情怀的培育,立足中华优秀传统文化的文脉土壤,融汇国家和民族的梦想,回应社会和时代的召唤,强化经典研读,强化主题教学,强化活动体验,挖掘校本资源,不断探索培养学生家国情怀的策略路径,提高学生的综合能力的同时,让学生内在的情感变得更加深沉而坚定。     

加强情感渗透,提升阅读教学的人文高度

<正>在语文教学中,很多教师都过分注重语文基础知识的落实和实践,而忽略了语文知识当中蕴藏的丰富的人文资源,导致学生在写作的时候功利化,注重实用性,缺乏人文价值和情感内涵,有基于此,笔者认为,教师要从情感的角度加强课堂,情绪和情感的引导渗透,拨动学生内心的情感之弦,由此带领学生发现课文中蕴藏的人文之美。现根据自己的教学实践谈谈体会。一、立足课堂导语,激发学生的情感动力在小学语文教学中,教师一方面要引导学生快速进入     

关注能力培养的小学语文写话教学指导方法探讨

写话是写作基础,只有提高了学生的写话能力,写作才会变得得心应手,也会写出高质量的作用。小学生的语言能力有限,语文基础知识积累不是很多,教师要根据学生语文基础知识以及写话教学实际情况,有针对性进行写话指导,促进学生写话水平的提升。本篇文章主要结合本人小学语文教学实践,对写话教学指导方法进行探讨,期望对小学语文教学起到参考价值。