浅析高效合作学习策略

合作学习是一种以学习小组为核心,小组成员互相帮助、互相合作,共同来实现学习目标的活动。在合作学习的过程中,显然能极大地调动学生的积极性和主动性。但是,不可避免地是,在其不断发展和运用的过程之中依然会存在一定的问题,比如合作学习流于形式、教师在合作学习的过程中不能给予指导也不能及时地做出合理的评价、学生在学习的过程之中表现出参与程度的层次不齐。透过这些问题,本文以三个阶段:准备阶段、实施阶段、评价阶段,两个主体:教师和学生为切入点为高效合作学习提出了相对应的对策。     

例谈小学语文课堂中小组合作学习的误区与对策

目前,小组合作学习中存在重形式、学生参与度不均衡、合作态度消极、学习成果肤浅、重整体轻个体等问题。教师应坚决摒弃形式主义,以促进学生的发展为本,以追求实效为第一要务,遵循教育规律,并根据实际情况,机动灵活地采用各种行之有效的策略,对小组合作学习及时加以调控和改进,真正发挥出小组合作学习的高效率,催生生机勃勃的语文课堂。     

培养问题意识——探究性语文教学的要求

面对部编教材的综合性、时代化,以及以学生为主体",自主、探究、合作"等学习方式的变化,从"培养学生善于发现问题;创设情境,引导学生分析问题;通过体验、实践来解决问题"三个方面拓宽学生的思维,使学生具有自主学习的能力。     

初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略

初中数学是学生学习的重点,是小学数学的延伸,是高中数学的基础,对学生的成长尤为重要。而数学这门学科具有抽象性、逻辑性的特点,想要真正地学好数学就要找到有效的学习方法,提升学习效率。随着新课改的不断推进,小组合作学习的模式逐渐走进课堂。小组合作学习是一种新型教学模式,显著地突出了学生在课堂上的主体地位。它有助于开发学生智力、挖掘学生潜能,培养学生的合作及创新能力,也能够让学生明白团结协作的精神。在这篇文章中,作者以小组合作学习为核心,探析小组合作学习在初中数学中的意义,分析存在的问题,并提出相应的解决策略。     

浅谈合作学习在初中英语教学中的应用

合作学习是一种以小组合作为主要形式、以学生为学习中心的教学模式,其主要目的是促进学生在异质小组中互相学习、互相促进,共同完成学习任务,提高教学效果的教学方法。新课程改革强调学生在学习中的主体性,并要求发展合作精神,养成和谐、健康向上的品格。由此可见,在初中英语教学中应用合作学习模式具有重要的现实意义。文章主要探讨初中英语教学中合作学习的应用策略。     

浅谈初中美术教学中开展合作学习的问题与对策

合作学习不仅是新课程标准要求学生必须具备的一项能力,而且也是提高课堂教学有效性的一种途径。在初中美术教学中开展合作学习,无论是对于教学发展还是学生素养的培养,都具有重要意义。提高初中美术教学合作学习模式的有效性可以采取以下措施:深入了解学生,实现分组合理化;为学生合作创设条件和机会,增强学生的合作意识;在实践中开展合作学习,切实提高学生的合作学习能力。     

基于小组合作学习模式的初中英语教学改革与实践

小组合作学习是初中英语教学改革的重要课题之一,其因以学生为中心、培养学生积极主动性、促进和提高学生合作精神的教学特征得到了各大学校师生的认可,同时也为学生将来能够更好地适应社会打下了良好基础。本文将以初中英语课堂上的小组合作学习模式为基础,研究和探讨小组合作学习模式下初中英语教学改革与实践的可行性。     

开展探究性学习,实现初中语文有效教学

新课改倡导自主合作探究式学习,明确提出以学生为中心的教学理念,更加关注学生学习方式的转变。在具体的教学中,我们要变灌输式为启发探究式教学,让学生以主体身份展开主动思考与思维,开展探究性学习,实现学习方式的转变,促进学生综合能力的全面提高。本文就语文教学中如何实现探究学习来展开论述。     

高中数学教学中问题导学法的应用研究

学生的学习过程实际上也是思考的过程,如果学生始终处于被动的学习状态,会严重影响其学习的积极性,难以活跃学生的思维,影响到学生的发展。因此,为了引发学生积极分析和思考,教师在实际的教学中要格外注重运用问题导学法,如依据教学内容导入问题,引导学生合作探究答案,以调动全体学生主动合作探究,使其在相互合作中解决问题。此外,教师还可以运用多媒体设备展示问题以及分层提问,以此激发全体学生去主动思考问题。学生在深入思考以后,也会认真探究教材中的数学知识,必然会提高探究能力、思维能力、总结能力和自主解决问题的能力。     

初中数学“以学定教、学案导学”生态高效课堂模式探索

改变学生的学习方式,把课堂还给学生,把学习的主动权还给学生。以学生为主体,以教师为主导。"学案导学"推崇的就是"自主探究——合作探究"的学习方式,突出自主学习,合作交流,探索创新。"先学后教、教其不会、自主探究、精炼高效"。