被粗暴地叫醒会加重疲劳

声音太大的闹铃会刺激大脑和身体,使人突然从深度睡眠中惊醒,这样大脑运转会缓慢,一般至少要花几个小时才能调整回正常状态。建议靠闹钟起床的人最好把闹铃声调成柔和的音乐,或者把卧室窗帘换薄一点,利用清晨慢慢变亮的自然日光把自己逐步唤醒,这样就可以充满活力地起床,让大脑尽快调整到最佳状态。     

高校音乐教育对学生非智力因素的开发

音乐教育不但可以提高人的审美能力,而且可以开发人的智力,尤其可以培养人的非智力因素。优秀的音乐可以使人的思想得到升华,使人的精神为之振奋。音乐也可以使人发挥丰富的想象能力,培养人的想象力,提高人的创造力。在欣赏音乐的过程中,可以锻炼人的注意力、意志力。通过各种音乐活动,可以提高人的团队意识,增加人的自信。本文分析了高校音乐教育对学生非智力因素的开发功能。     

合理安排课间音乐,调节学生学习情绪

<正>音乐是情感的艺术。神奇的音乐用它那美妙的旋律来刺激大脑,从而唤起听赏者相应的情绪体验,使其激发和释放内心积极的情感,宣泄消极的情感,让人的身心都得到适度地发展、释放。音乐还能吸引和转移人的注意力,改变或抑制现有的负性情绪,从而获得良好的心理状态。音乐能减轻内心的压力,缓解心中的烦恼,抚慰浮躁的心情,增强竞争的自信,增添奋斗的力量。在     

高中音乐教学中的情感教育策略探究

音乐可以陶冶人的情操,可以使人得到心灵的愉悦。高中音乐情感教学不仅需要教师传授学生音乐知识,更需要以音乐为纽带,以情感为驱动,培养学生正确的价值观、人生观。总之,高中音乐情感教育需要教师用多层次、分重点、全方位的教学方法和手段,引导学生在音乐课堂上感受音乐的魅力和感情,在音乐的情感体验中达到培养学生综合能力的目的。     

浅谈幼儿园音乐教学的开展

音乐教育是自然融入到幼儿园各项活动之中的,无论是美术、语言、课间操、区域活动,任何活动的开展过程中都可以用音乐作为主角或辅助。音乐作为一种艺术形式其本身可以与人的情感相互通,让人从情感上接纳新的环境、学生和教师,舒缓焦虑和紧张,也可以转移幼儿的注意力。通过音乐,教师和幼儿之间可以自然的沟通。因此,在幼儿园教育中要充分发挥音乐的优势,让音乐成为幼儿园活动中的主旋律。     

音乐元素在绘画中的体现

俄罗斯画家、美术评论家瓦西里.康定斯基曾经说:"绘画同音乐有鲜明的相似性。"构造一幅美术作品,在一定意义上可以认为是在创造一首"视觉上的音乐",它同样具备优美的韵律及节拍,表达丰富的内心情感。音乐可以反映的,美术作品中同样可以反映出来,甚至可以应用更鲜明的色彩对人进行引导。我们可以利用创造音乐的方法,追求绘画中的音乐感染力,从而完成一首"视觉音乐"的创作。     

浅谈音乐教学对智障儿童的教育作用

音乐可以慰藉人的心灵,引起人的共鸣,它对智障儿童的智力开发有明显的作用。本文从智障儿童的主要特征以及音乐对智障儿童的作用谈起,介绍了几种教学方法,并进一步就如何通过音乐引导、教育智障儿童进行了具体分析,旨在说明音乐对智障儿童成长的重要性,呼吁广大教师重视音乐教学。     

注重音乐赏析,让音乐走入学生的心灵

<正>一首好的音乐作品可以蕴含深厚的感情,可以展现一种高昂的精神,可以让我们感受到爱与温暖。因此,在音乐教学实践中,广大教师尤其要注重音乐赏析教学,"把音乐还给学生,把艺术还给学生",让学生主动参与课堂教学,在学习中不断地提升自己的音乐鉴赏能力。一、培养学生的音乐兴趣,拨动学生的心灵琴弦音乐是情感的艺术,它通过艺术活动来表现人的情感,触及人的心灵,让听者与之产生情感共鸣。因此,在教学实践     

小学音乐课堂中引入动画音乐的有效措施

<正>音乐是一门艺术,学习音乐,不仅可以给人带来美的感受,还可以净化心灵,陶冶情操。小学生年纪尚小,学习能力还处于初级阶段,在课堂上注意力容易分散。在新时代的背景下,社会对人才要求也提高了。人们更加注重对学生音乐素质的培养。让学生更加喜欢音乐,提高音乐欣赏能力和审美能力是小学音乐教学的目的。因此,学校将动画音乐引入小学音乐课堂当中。教师通过动画音乐教学,引导学生体会音乐的魅力,从而提高学生的音乐素养。     

填充时间,建构时间,挥霍时间

正建筑与音乐都是关于时间的艺术,随时间变化的感官信息序列在大脑的识别处理下,形成令人满足的审美经验是它们其同的特点。关于建筑与音乐的联系,借喻式的叙述已经很多,我们在此无意重复。抛开所有借喻的成分,如果以时间为基准,来对建筑和音乐的形式合成进行结构性的观察,可以发现一些共通的模式。第一种模式是填充性的模式,或者说,建筑形式或音乐形式在既定内容的引导下,对既定的时间进行有明确目的的填充。在音乐中,这种模