小学数学教学中错误资源的有效利用

小学生在数学学习过程难免会生一些错误。教师如果能对学生产生的错误加以正确利用,那将是课堂教学宝贵的教学资源。教师实施教学时,应当预测可能出现的错误,筛选恰当的错误资源并加以正确利用,让学生在纠错的过程中,增强自主体验,培养学生发现、质疑、探索等创新思维,从而实现有效教学。     

利用乡土资源优化乡村小学美术教学

开发利用乡土资源可以优化乡村学校美术教学,改变乡村学校美术教学的单一性,提升其多样性和综合性。美术教师有责任开发乡土资源,使美术资源与生活相结合,这样才能更好地激发学生的积极性,提高学生的综合素质。     

利用现代信息技术优化农村小学数学教学

根据新课程改革的要求,利用现代信息技术优化小学数学教学已成为必然的趋势。然而在我国许多农村小学的数学教学中,教学的手段与教育理念还比较落后,多媒体技术、网络技术在教学中的应用还未能深入的融入到新课程改革中。本文结合当前农村教育信息化及小学数学教学的现状,探讨农村小学数学教师如何充分运用现代信息技术,优化教学过程,提高教学质量。     

利用信息技术优化小学数学课堂教学

在小学数学教学过程中恰当的运用信息技术可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义:它不仅优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。     

动画资源在小学美术教学中的应用

在小学美术教学中,教师要注重基础知识的传授,还要重视学生艺术方面综合素质的培养。将一些动画资源应用到美术课堂教学中,有利于促进学生审美观和价值观的形成,加快素质教育的进程,提高美术学科教学质量。     

浅谈小学数学教学

新课程标准指出,小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,教师应使学生打好学习数学的基础,发展思维能力,培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣,把数学课堂创设成一个充满活力、魅力无穷的舞台,让每个学生在这个舞台上淋漓尽致地展现自己。为此,本文提出了理念新、培养学生质疑问难和贯通教学内容等三方面教学策略。     

小学数学概念教学的优化方法

在传统教学模式下,教学重心偏向学生在题目中对知识的具体应用,而往往忽略学生对某些基础知识的掌握。在数学教学中,这一点主要表现为教师缺乏对概念教学的重视。在数学教学中,概念教学不仅是数学教学后期开展的基础和前提,而且是学生进行后期解题的理论基础和依据。因此,教师在进行数学教学时必须提升对概念教学的重视度,并采取有效措施来优化概念教学,进而提升整体数学教学质量。     

定格动画在小学美术教学中的应用

动漫产业作为一种新兴产业,受到各国重视,也吸引了大量研究人员对其进行研究。小学生对动漫有着天生的爱好,所以应当加强动画在小学美术教学中的应用。     

利用生活情境开展小学数学教学

数学作为一门主科课程,在各个阶段的教育中占有主要地位。而小学阶段的数学学习是学好数学的基础,其重要性不言而喻。但数学这门课程与其他课程相比缺少趣味性,较枯燥乏味,这使学生对数学学习缺乏兴趣。这就要求教师将抽象的数学与实际生活情境结合起来进行教学,使学生发现其中的乐趣,从而提高学习效率。     

以多媒体动画创设小学语文情境教学

随着小学语文新课程改革的不断深入,多媒体动画成为小学教师进行情境教学的有效手段。在这一背景下,如何有效利用多媒体动画手段,在语文教学中创设良好的情境以帮助学生迅速进入语文学习状态,成为小学语文教学中的重要课题。文章结合教材中的实际案例,对于多媒体动画在识字、阅读、突破教学重难点、古诗教学、作文教学中的情境创设作用和具体方式进行相关的探讨。