高中地理教学中培养学生地理实践力的策略研究

立足于高中地理教学实践,从"尊重学生主体"以及"发挥教师作用"两个方面入手,针对高中地理教学中培养学生地理实践力的有效策略进行了初步分析与探索,旨在透过学生地理实践力的培养更好地推动学生深化地理认知、促进其地理核心素养的更好进步与成长。     

浅谈乡土资源在地理核心素养培养中的应用

地理核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。乡土地理是一个以学生居住地为中心的小区域的综合地理,将乡土地理资源应用于教学中可以将复杂的理论知识和熟悉的生活实际结合起来,不但可以降低高中地理教学难度,还有助于落实核心素养,从而使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。     

高中地理教学中学生地理实践力的培养策略研究

在新课程改革所倡导的理念下,高中课程要从原来的学习成绩水平立意转向学科综合素养立意。在高中地理教学中,地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,在高中地理教学中如何落实学生的地理实践力,成为高中地理教师亟待解决的问题。地理实践活动如野外考察、社会调查等活动需要外出,受客观条件的限制以及高考升学的压力影响,地理教师往往很难开展地理实践力活动。文章分析了高中地理实践培养现状,并针对地理实践活动过程中的问题提出了几点关于提升学生高中地理实践力的建议。     

立足乡土地理，培养学生地理实践力的核心素养

高中地理核心素养培养是地理教学改革的方向,地理实践力是高中地理的四大核心素养之一,从学生最熟悉的乡土地理环境着手,从小到大,由近及远,带领学生实地考察,培养学生地理实践力的核心素养。     

浅谈四位一体促进地理实践力的培养实践

立足教学实践,着重从学生个人、家庭、学校、社会四个角度提出如何促进地理实践力的培养,从而使学生带着兴趣和激情参与到与自身密切相关的地理探究活动中,学会用地理眼光认识和欣赏地理环境,并最终将地理实践能力内化于地理核心素养中。     

高中地理实践力评价体系的研究与实践

地理实践力是高中地理学科四大核心素养之一。调查显示,新课标实施以来,高中地理实践活动推进困难,并且尚未形成有效的评价体系。地理实践力的提升需要师生不断努力,创设真实情境,拓宽课堂形式,并且要通过合理的评价体系,扎实地、可操作地落到实处,使地理实践力真正"落地"。     

巧设探究活动提升地理实践力的案例研究——以“日本”一节教学为例

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分,是学生学以致用的能力体现。探究性学习是培养学生探索精神与创新能力的重要途径。本文以学生熟悉的"日本元素"为探究对象,设计探究活动,探讨课堂教学中对初中生地理实践力的培养。     

利用“乡土资源”提高高中地理教学的有效性

在高中地理教学中整合乡土资源进行教学最能体现建构主义理论思想。在教学中,教师有针对性地选取乡土资源,有助于创设开放、民主、生活化的地理课堂,使地理课更具有生活性、探究性、亲和力和实践力,从而提高高中地理课堂教学的有效性。     

核心素养下初中地理“问题式”教学的探究

地理学科的核心素养要求培养学生正确的人地协调观,辩证看待自然环境与人类活动的相互作用和相互影响,尊重自然规律;培养学生从地理要素、空间和时间、区域等方面综合认识地理环境的思维能力和区域认知能力;引导学生通过收集、处理地理信息,发现、探索问题,合作设计等活动培养地理实践力。而课本活动素材重视对地理问题的探究和学习过程的评价,体现了地理课程的基本理念与核心素养,有效地提高了课堂教学效率。     

初中地理综合实践活动的开展探讨

开展综合实践活动为地理改革带来了更多的生命力,使地理课程变得更有教育价值,能够最大限度地开发学生们的学习能力。初中地理开展综合实践活动,首先要明确实践活动的目标,其次掌握实践活动的内容和方式,最后建立学生们实践活动的组织,使学生们学习初中地理更加深刻具体,让初中生进行更多的锻炼和改变。文章对初中地理综合实践活动开展的作用与策略进行分析,以供参考。