分析初中道德与法治课堂有效教学的建构、实施与创新

初中阶段的教育对于学生的学习与发展来说十分关键。如何完善初中道德与法治的教学形式、加强学生学习兴趣、提高初中道德与法治的教学效率,是教育工作者目前需要探究的课题。     

初中道德与法治课的互动教学模式分析

教育教学不只注重对学生学习能力的培养,同时也注重对学生综合素质的培养,所以道德教育就成了有效培养学生综合素质的重要途径。然而在初中教育阶段想要提升学生的道德教学效果,需要教师改变以往的教学方式,注重在课堂中以学生为中心,突出学生的主体地位。因此在初中道德与法治教学中运用互动教学模式,一切基于学生的角度出发开展教学活动,从而实现道德与法治教学效果的有效提升。主要对初中道德与法治课堂中的互动教学模式进行了分析与研究。     

小学道德与法治探究式教学思考

随着当前教育改革的逐步深入,教育体系也进一步完善,小学生道德与法治教育受到了人们的广泛重视。由于小学阶段学生的思维发展尚未完善,缺乏足够的社会经验以及生活阅历,所以在教学过程中有针对性地进行道德与法治教育,有助于学生更好地掌握该项知识点,促使学生身心健康成长。本文基于此背景下分析探究在小学道德与法治教学过程中,如何选用探究式教学方式提高学生的学习兴趣,并提出具体的教学策略,旨在进一步增强学生的道德法律意识,进一步丰富学生的生活阅历。     

提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析

随着新课程改革的发展,道德与法治教育也需融合时代发展的需求。我国正逐步完善法治化,全面倡导依法治国。这就要求教师在道德与法治课的教学过程中,不仅要教育学生学习我国优良的道德传统,而且还要在课堂中贯彻法律法规,帮助学生树立法治意识,让学生学会用法律武器来捍卫自己的合法权益。     

初中道德与法治课学生学习兴趣之我见

道德与法治教育是教书育人的基础课程,地位十分重要。但是由于道德与法治课程的特点,导致学生对道德与法治的学习缺乏兴趣。从导语设计、改变教学模式、与时俱进抓热点、幽默通俗语言的运用、多表扬少批评、多媒体运用六个方面浅谈如何在道德与法治教学中激发学生的学习兴趣。     

道德与法治教学中学生问题意识的培养

道德与法治教学重在发展学生核心素养,问题意识是学生学会学习、创新能力的重要基础。在日常教学中,教师要注重培养学生的问题意识,要不断更新教育理念发挥学生主体作用让学生敢问;创设多样问题情境,激发学生探索动机,让学生想问;灵活适用教学方法,启发学生思维,让学生会问;科学运用教学评价,满足学生需要,让学生乐问。从而使学生善于用批判的思维方式去探索问题、感知世界。     

初中道德与法治课学生自主学习能力培养的策略研究

素质教育经过改革后,学生不仅仅要学习科目知识,还要注重道德教育和综合素质的培养。目前来看,国内的初中道德和法治教育发展并不顺利,辅导老师大多采取传统应试教学方法,没有从根本意义上重视道德法治的学习,课堂教学过程中不能只是把教学目标的知识传授给学生,不注重学生的学习感受。因此,解决道德法治教育问题,需要有关部门和学校积极配合,改革课堂,重视学生的主体作用,增加学生的学习感受,增加感情体验,对道德法治投入积极的学习情绪,调动学生的主观能动性,加强知识研究,促进学习,为日后的发展做保障。     

赏识教育及其在初中道德与法治教学中的应用

<正>新课程改革以来,赏识教育逐步受到越来越多的重视,且取得了一定的教学成效。素质教育要求学校应该培养一个可以全面发展的、综合素质较高的学生,以便可以很好的适应未来社会,满足社会发展的需求。要做到这一切必然离不开赏识教育。笔者在初中道德与法治教学工作中发现有很多学生自卑、学习困难,对于这部分学生尤其离不开赏识教育,他们太需要教师的赏识了。在初中道德与法治教学中对学生实施赏识教育可以有效地提高他们的自信心,帮助他们建立正确的人生和学习观念,是一种非常有效、可行的教育方式。     

在初中道德与法治学科中融合学科生涯教育的思考

在现阶段教育发展中,传统教育已经不能满足当代青年学习和发展需要,青少年的社会适应能力,以及可持续发展的生涯教育在众多国家和地区引起了高度重视。对学生而言,其在接受教育的过程中生涯教育必不可少,在整个生涯教育中初中时期的道德与法治教育对学生的成长成才起着至关重要的作用。     

初中道德与法治课如何激发学生的学习兴趣

随着我国综合国力的不断提高,教育事业进行了更加深刻的改革,各种各样新型的教学方法和教育理念在教学中得到了广泛的应用。教师应该注意调整自身所使用的教学方法,培养学生的课程学习兴趣,令学生能够积极主动地学习到更多的知识。对此进行简单的分析,并提出几条策略,希望能够为广大教育事业工作者提供有效的帮助。