如何结合实际指导小学语文综合性学习

从结合小学语文教育教学实际和地域特点选择综合性学习的主题;结合学生实际,依照《课标》,有效指导学生确定学习方案和搜集整理资料;从语文素养的培养角度去指导综合性学习;注重成果的归纳与应用,让综合性学习的方法成为学习语文的有效方法四个方面提出在小学语文教学中应结合实际指导综合性学习,以达到提升语文素养的目的。     

让语文教学“动”起来——基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略

随着新一轮课程改革的推进,语文综合性学习首先出现在小学语文新课标中,目的是要改变过去传统语文教学的弊端,完善并培养学生的核心素养。语文综合性学习倡导语文与听说读写技能的综合,以及语文与其他学科的综合,语文与生活的综合。这既是新课程改革的重点,也是课程内容的难点,小学语文老师一定要做好核心素养下的语文综合性学习教学。     

小学语文教学中如何有效使用情境教学策略

情境教学就是在课堂教学中,老师设置一定的教学情境,引导学生进行学习,在这个过程中,可以有效提高学生的学习兴趣。就具体实例谈谈小学语文教学中如何有效使用情境教学策略。     

对农村小学语文综合性学习指导的研究

综合性学习理念可以为学生提供开放、多层面的学习渠道,促进学生综合实践能力和创新精神的提升。语文综合性学习中,教师比较重视学生和社会生活、学习生活的整体联系,有利于学生的综合发展。在综合性教学中,学生也能形成较为丰富的文学素养,能够有效提升自身的核心价值。基于此,对如何在农村小学语文教学的过程中开展综合性教学指导进行分析。     

探讨小学语文实施互动教学的策略

随着时代的发展和科学的进步,教育教学的改革也在跟进,新的课程标准中,具体明确地提出语文的课程学习主要以学生为主导,作为语文老师不可忽视语文互动式教学的运用。"授之以鱼,不如授之以渔",学生学习也是一样的,良好的学习习惯养成是一个长期的过程,这就需要老师在教育教学中加以重视,根据小学语文课程的实际特点对有效互动教学提出具体可行的策略。     

小学语文综合性学习策略的研究

随着素质教育的不断深化和新课程改革的逐步实施,综合性学习已经慢慢进入了小学教学中,且小学语文教学也越来越重视综合性学习。综合性学习侧重学生学习方式的综合性、实践性与自主性,同时又十分强调过程的互动性和开放性,综合性学习大多以直接性的学习感悟和经验为主。本文对综合性学习的特点进行了分析,并且研究了小学语文综合性学习的实际价值,提出了一些有助于小学语文综合性学习的有效策略,希望能给小学语文教学带来积极的作用。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨

小学作文教学是语文教学的一项重要内容,而课外阅读是除课堂学习以外的一种重要教学方式,能够有效提高学生的作文水平。课外阅读不仅能够提升学生的学习兴趣,明确学生写作方向,而且能够增加学生的知识量,增加学生的写作技巧,因此,小学语文老师要重视课外阅读的重要性,从而提高其语文教学的质量水平。本文就课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行了详尽的阐述。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

小学语文是一门重要的语言类学科,小学阶段的学生主要是积累语文基础知识和学习方法,为学习其他课程和今后深入的学习打下坚实的基础。随着我国新改革的深入发展,当下教育工作的重要任务是提升小学语文课堂教学的有效性。让学生在语文课堂上除了能够积累更多的基础语文知识之外,更重要的是让学生学习到有效的学习方式和方法,帮助学生今后自主地学习语文知识。由于小学阶段的学生年纪较小,还没有形成有效的自我学习方式,所以还需要老师正确地引导学生去学习。老师通过有效的教学方法让小学生能更加深刻地理解文章内容和掌握熟练的学习方法。阐述小学语文教学的现状以及如何提升小学语文课堂教学有效性。     

面朝素质,春暖花开——对初中语文综合性学习评价的几点思考

<正>语文综合性学习是语文教学的重要内容之一。评价语文综合性学习活动也就成为一个摆在语文老师面前的难题。要摆脱评价即考试的怪圈,要让语文综合性学习活动"春暖花开",就要从"素质"入手。首先,《基础教育课程改革纲要》指出:要建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度,即建立一种发展性的评价体系,改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,建立促进学生全面发展的评价体系。其次《语文课程标准》又指出:     

让小组合作学习为小学语文综合性学习助力——浅谈小学语文综合性学习中的小组合作学习

<正>如今的课堂上提倡的学生小组合作学习不仅是一种时尚,而是学生成长的需要。那么怎样在语文综合性学习中让学生进行有效的小组合作学习,让小组合作学习为语文综合性学习助力,我认为可以以单元整组教学进行语文综合性学习进行实践,下面以人教版第二学段的语文综合性学习为例谈谈我的理解。一、抓住"单元导语",激发学生学习兴趣,让他们充满合作欲望每个单元导语中都提示点明了学习内容,在内容上力求启发学生的阅读兴趣,引导单元学习:在语言叙述上,