浅议牛津初中英语词汇教学策略

<正>语音、词汇、语法是语言的三大要素,其中,词汇是语言的基本材料,词汇教学是初中英语教学的基础,假如学生掌握的词汇量匮乏,那就无法进行听、说、读、写训练,更不能顺利进行英语口语交际。译林版《牛津初中英语》对词汇量有了更高的要求,初中阶段要求学生掌握1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配,几乎是原来要求学生掌握词汇量的一倍。面对新形势,我们必须把握机遇,迎接挑战,循循     

初中英语词汇教学策略例析

<正>词汇是语言中的最基本要素,学习、掌握并熟练使用词汇是英语教学中的首要,词汇量的多少、掌握程度直接影响听、说、读、写等语言运用能力的发展。因此,《义务教育英语课程标准(2011版)》提出了初中毕业时学生需要达到的8级词汇教学目标,比如:了解英语词汇包括单阋、短语、习惯用语和固定搭配等形式;学会使用3000个左右的单词和400-500个习惯用语或固定搭配等。但学生的词汇关一直是英语教学中的难点,而且,随着英语学习的深入,所需掌握的词汇量进一步扩     

医学类高职高专学生词汇量测试对分层教学的启示

通过对我校2014级3个新生班级学生英语词汇量的测试,结果表明:学生的高考成绩与学生《柯林斯词典词频分级词汇》4星词汇掌握程度有显著关系,多数学生入学词汇量总体掌握不佳。该项研究可以作为学校分层教学的一个依据。     

浅析初中教师应如何引导学生巧学词汇

英国著名语言学家威尔金斯曾经说过:"没有语法人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇人们则无法表达任何事物。"可见,英语学习的基础是词汇,学生在学习英语时,如果没有足够的词汇量,就不能学好英语。学生词汇量的大小在一定程度上能反映其英语水平,学生掌握词汇量的多少直接影响英语听、说、读、写能力的发展。教师如果想学生学好英语,就需要先解决词汇问题。因此,如何让学生在一定时间内最有效率地学好词汇是每名英语教师在教学中应该注意与学习的,只有帮助学生找到正确的学习词汇的方法,才能从真正意义上减轻学生的负担,同时提高教学的质量和目的。     

浅谈新课标下词汇教学策略

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,词汇量的掌握多少对于英语教学，学生至关重要。本文旨在通过对词汇教学的一些探索，及体会，对词汇教学进行简单介绍。     

浅析小学语文教学中词汇积累教学提高效率的方法

帮助学生积累词汇,为日后的语文学习奠定基础,是小学语文教学的重要工作内容。将阅读过程中遇到的好词好句摘录下来,可帮助学生不断地加大词汇量储存。联系生活积累词汇,可促使学生的词汇储量更加丰富。学以致用可促使学生词汇积累运用能力得到提升。有规律地学习掌握词语,可以促使学生高效记忆积累并掌握词汇。     

高中英语教学实践中词汇教学方法的应用

词汇是学习英语的基础,也是英语的根本所在,在高中阶段,词汇量会明显增加,并且对词汇的要求也越来越多,很多学生在高中英语成绩不好,都是因为词汇量不够,那么如何掌握词汇就成为了大家普遍关注的问题。本文就针对这样的问题进行了分析和探究。     

单元主题词汇教学对初中生英语写作能力影响的研究

<正>传统英语教学只关注学生学习了多少词汇,忽略了学生对英语词汇量的掌握能力与运用能力。单元主题词汇教学针对这一问题做出了改进,教师不仅关注学生对词汇量的掌握,还在教学中利用记忆遗忘规律,反复让学生记住高频词汇,掌握词汇的具体应用。1.在课堂教学中学词汇人教版的初中英语教学,是以单元主题为教学目标,使得学生掌握每个单元的主题词汇与基本语法,会在具体情境中正确使用所学词汇。在单元教材中依     

英语词汇的教与学

<正>词汇是语言知识的重要组成部分,是学生语言能力发展的基础。在英语学习的三大要素:语音、词汇、语法中,语音是通过词汇的学习来掌握的,语法的学习也离不开词汇。词汇量能否达标是学好英语的关键。新颁布的英语课程标准要求:"高中毕业应达到八级词汇要求,学会使用3300个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。"大部分学生与这一要求还有很大距离。由于词汇量     

浅析初中英语词汇教学策略

<正>词汇是学习英语的基础,学生词汇量的多少决定着学生英语学习的效率,因此,初中英语教师在教学中,要运用多种手段,丰富学生的词汇量,引导学生掌握词汇的学习途径和方法,掌握词汇记忆的规律,提高学生的学习效率,促进英语教学质量的提高。1.目前英语词汇教学的现状目前,初中教师在进行英语词汇教学的时候,还存在这一些不足和偏差,这就导致了教学效果不理想。首先,英语没有语言环境,除了教学课堂以外,学