浅谈初中数学课堂中的兴趣和情感培养

初中学生学习数学的积极性不高,厌学情绪比较浓厚;绝大多数学生被动地接受知识,不能主动探索新知。因此在课堂教学中,提升学生学习数学的兴趣,加强数学情感的培养就显得尤为重要。     

浅谈数学文化在初中数学教学活动开展中的渗透方法

随着我国教育事业的不断发展和进步,在初中数学教学过程当中由于初中数学知识较为复杂和抽象学生不能很好地进行理解和把握。所以教师在教学过程当中很难以提高学生的综合素质,拓展学生的数学学习思路。教师在这一过程当中可以运用数学文化来提高学生对数学课程的认知激发学生的学习积极性,提高学生的参与热情,使学生能够进行主动的学习和探究。所以本文就以数学文化在初中数学教学活动开展当中的渗透方法来进行分析和探究。     

初中数学兴趣教学

初中数学教育的根本目是通过学习数学使学生掌握良好的学习方式,并将这些学习方式转化为他们的习惯,使他们终身受用。在初中数学教学中,对学生进行自主学习兴趣的培养有着特殊的意义,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素,是学生自主学习的强化剂。主动有兴趣地学习不仅能使学生全神贯注、积极思考,甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中,教师要善于利用各种方法引导学生积极主动地去学习。     

浅论初中数学教学中学生提问能力的培养

初中阶段的教学在学生的整个教育阶段中起着一个承上启下的作用,但是纵观我国当前初中阶段的教学,传统的教学模式已经不适应现在社会的发展。这一不适应性集中体现在了初中数学的教学过程中,学生被动地接受着教师所传授的知识,就像是下意识行为,教师在进行教学时往往会忽略学生主动提问能力的培养,这就限制了学生去主动思考,因而也就不利于学生的思维能力和综合素质的培养。对此,本文就在此基础上,从当前初中数学教学的现状着手,探究初中数学教学如何培养学生的提问能力,促进学生的全面发展。     

谈初中数学如何调动学生的积极性

初中数学的教学,要充分体现出学生的主体意识,要让学生在主动参与的过程中,学会更多的数学基本原理,掌握更多的学习方法。教师在组织开展初中数学教学活动时,要采取有效的方式激发学生的主动学习精神,调动学生的求知欲,学会主动思考问题。让学生善于运用数学思维和方法解决所遇到的问题,提高他们对于数学的实际应用能力。     

探究初中生数学学习方式转变的策略研究

数学是初中所有学科中最为抽象的学科,一直以来,提升学生学习成效和学习能力是初中数学教师的一大重要教学任务。在传统初中数学教学中,教师通常都是以教学练这三个步骤完成数学教学目标,没有充分激发学生对数学的学习兴趣。因此,针对当下初中数学学生的学习方式以及授课情况,教师要考虑从学会阅读自学、学会提问探究、学会分析反思三个层面来转变学生学习方式,争取数学学习效果最大化。     

浅谈如何构建初中数学教学高效课堂

构建初中数学教学高效课堂对于学生能力培养以及知识掌握有巨大的促进作用。针对传统初中教学课堂存在教学理念保守、教法单一、忽略能力培养等问题,提出通过发挥教师主导地位和学生主体地位、教师课前进行充分准备、课前备课要用心、营造良好教学氛围、选择恰当教学方法、借助现代化信息技术这五个方面来构建初中数学教学高效课堂,最终促进学生的数学学习效率和效果,使学生受益。     

如何巧妙创设数学教学情境

在初中数学教学中,教师给学生设置恰当的教学情境可以有效地调动学生的学习积极性,让学生产生学习数学知识的兴趣,促进学生主动地对数学知识进行探索和思考,成为课堂的主人,从而提高课堂效率,实现高效课堂和学生数学成绩的提升。     

初中数学课堂中合作学习的运用分析

课改实施以来,合作学习越来越受到人们的重视,并逐渐成为初中数学教学中一种重要的学习方式。它作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但目前中小学课堂教学中广泛使用的小组合作学习,大多停留在形式上,缺乏有效性。从科学合理地组建学习小组、选择恰当的合作学习时机、科学地定位教师角色、建立有效的评价机制等方面研究了初中数学教学中怎样用好小组合作学习。     

借合作学习之风,扬小学数学教学之帆

随着新课程改革的深入,合作学习为小学数学教学带来了新活力,不仅提高了教师的教学效率,还转变了学生的学习态度,使其由以往的被动接受转化为主动学习。对小学数学教学中的合作学习进行了重点探究,希望为小学数学教学发展贡献一份力量。