核心素养下的中小学美术校本课程的开发

<正>在核心素养理念指导下,中小学需要积极开发校本课程,提高教育水平。教师要严格按照教育要求来创新教学方法,有效培养学生的核心素养,推动中小学生能够更好地全面发展。在中小学美术教学过程中,教师要根据教材内容有效开发课程,提高中小学生的审美能力,以此来培养学生的核心素养。     

探究新课改背景下中小学美术教师应具备的素质

随着美术课程改革的不断完善,2011年教育部制定了《义务教育美术课程标准》(以下简称课程标准)。课程改革更新了基础教育理念,这对中小学美术教师的教学提出了更高的要求。是否有高质量的美术教学和能否培养出高素质人才的关键,在于美术教师的基本素质和水平是否合乎学生培养的要求。课程标准的制定表明中小学美术教育越来越受到重视,这对于美术教师基本素质的要求也更加严格。教学实践中,能否顺利实行课程标准并达到要求,关键在于中小学美术教师的素质。基于新课改背景下课程标准的基本要求,文章对中小美术教师应该具备的素质进行分析。     

中小学美术教学中思维导图的价值探析

新课改背景下,思维导图能为中小学美术教学提供有效的思维图形工具,激发教师和学生思考。中小学美术教师采取丰富的教学手段,提高学生的艺术文化素质,促进学生美术修养的发展,已经成为当前中小学美术课程改革中的重要要求。该文通过分析思维导图在中小学美术教学中的应用,总结思维导图在美术教学活动中的价值,以期推动中小学美术教学中思维导图的理论研究和实践运用。     

以特色美育深化美术实习——关于高等美术教师教育与中小学实习基地建设的探究

从特色美育入手,建设中小学美术实习基地,可以调动学生的学习积极性,有利于学生的审美启蒙和提高实习基地美术教师的专业能力,还可以促进艺术教育与社会生活的结合,推动美术教学的发展,深化课程的内涵,改进实习教学模式。     

浅析初中美术课程中人文素养教育

美术人文内涵非常深厚,在初中美术课程教学中,教师不仅需要将专业的绘画技能传递给学生,还需要对学生进行适当的人文素养教育。初中美术教师在进行人文素养教育时,需要引导学生深入理解美术知识,只有这样才能够从根本上提升学生的人文素养,将美术作品中蕴含的人文思想传递给学生,从而使学生创作出更多具有人文内涵的美术作品。该文从分析初中美术课程中人文素养教育存在的问题入手,阐述在初中美术课程中开展人文素养教育的对策。     

小学美术贝壳创意校本课程开发中核心素养培养的思考

在现代社会中,教育理念随着社会的进步也在不断地发生变革,在小学美术教学中,学生核心素养的发展愈发受到教师的重视,如何培养发展学生的美术核心素养,从小学阶段为学生打好基础,培养学生的审美能力,是每一位美术教师都需要思考的问题。进行小学美术贝壳创意校本课程的开发,结合学生的实际需求来进行课程的开发,能够充分满足学生的需求,更好地促进学生核心素养的发展。就如何运用小学美术贝壳创意校本课程开发培养学生的核心素养展开了深入的探究。     

浅谈如何在高中美术教学中培养学生的核心素养

美术教学培养学生的核心素养已经成为教育发展的趋势。教师可以从激发学生兴趣、改变课程结构等入手提高学生的审美水平和人文素养。     

论中小学美术教学的生活化

生活是教育的基础和源泉,生活化已然成为中小学美术教学的必然趋势。在美术教学生活化的背景之下,中小学美术教师应牢牢把握生活是中小学美术教学活动的源泉这一宗旨,让美术教学走进学生生活,引导学生在生活中学会观察、学会借鉴、学会创作,要将丰富的现实生活引入美术课堂,激发学生参与美术活动的兴趣和创造性,从而提高中小学美术教学的质量和水平。     

微议中小学美术教师专业成长途径与方法

当今时代,一个国家的综合国力水平主要取决于教育发展水平,教育发展水平主要取决于教师个人专业成长的能力、速度与规模。因此,教师个人专业成长被提到一个重要的高度。近几年,各类各级培训层出不穷,其目的都在于提升教师整体专业素养,促进教师职业素养高水平发展,但实际效果并不十分理想。对于美术教师的专业培养与提升是多年来困扰中小学美术教师队伍建设、发展的瓶颈之一。文章从美术课堂教学、美术教师自我基本功训练和自我阅读、反思与写作诸方面概述中小学美术教师专业成长的途径与方法,以与各位同行商榷。     

美术·核心素养·探究教育——高中美术教育对话与思考

当前的美术教育迈入"核心素养时期",重视美术基础课程改革和对学生核心素养的培养。这就需要每一位美术教师能够基于核心素养,把握正确的美术教学价值导向,彻底改变过去以教材为本位、以知识为中心的教学格局,有机嫁接美术教材与学生素养,实施美术探究教育,注重学生知识与技能的内化,提高学生的美术核心素养。