《大学物理实验》教学中学生自主能力的培养初探

本文以《伏安法测电阻》教学为例,浅析了在《普通物理实验》教学中如何培养学生的自主实验的能力。     

用伏安法直接准确测量电阻值的探讨

就伏安法测量电阻值的过程，从并联电阻法和串联电阻法两方面进行了具体的分析探讨，指出利用该方法测量其电阻值，理论上可以完全消除仪表内阻对测量结果的影响。     

用形状系数法推算建筑构造体的接地电阻

建筑构造体作为代用接地电极时，其接地电阻的计算及测量是困难的，本文分析了形状系数法用于推算建筑的造体的接地电阻，并用电流电压表法加以证实。     

对电流表电压表示数变化判断问题的归纳解析

电流表电压表示数变化判断问题,是初中科学电学部分学习的一个重点和难点,也是近年中考的热点。文章通过具体实例归纳解析了由开关闭合、断开,滑动变阻器调节,敏感电阻变化三种情况引起的电流表电压表示数变化,希望对学生熟练解决此类问题有一定的帮助。     

测定电池的电动势和内阻实验的误差分析

测定电池的电动势和内阻是人教版3-1教材中非常重要的一个电学实验,也是高考中常考的实验.该实验常采用伏安法来进行测量,但因非理想电表测量误差会导致实验结果有偏差,尝试运用四种不同的方法来分析伏安法测量的系统误差,并通过四种方法的系统分析比较,让学生建立正确的物理观,培养严谨的科学思维。     

光纤法珀应变传感器系统的实验研究

讨论了光纤法珀应变传感器的基本原理及其传感系统构成 ,分析了它在实际工程应用中的特点 ,介绍了该系统的等强度梁标定实验及结果 ,并重点介绍了在芜湖长江大桥连续钢桁梁模型实验的测试中、该系统与电阻应变测量仪的对比实验 ,结果表明 ,光纤法珀应变传感器系统的测量精度优于 3 με、测量范围大于 60 0 με ,安装工艺与电阻应变片相同 ,但测量仪使用时不需调零     

深入挖掘实验突出概念建构——初中“电功率”课堂教学探究

物理学科的公式和概念相对比较抽象,学生理解起来有一定难度。在教学实践中物理实验和物理教学是密不可分的,初中物理教学中重难点就是电学,其中尤以"电功率"最为重要。"电功率"与生活息息相关,生活中用到的家用电器、乘坐的交通工具、课堂上用到的电子白板等无一不利用了"电功率"这一概念。初中物理教师要把"电功率"的教学和生活紧密结合,深入挖掘实验,突出"电功率"概念的建构,引导学生用"电功率"知识解决生活中的常见问题,培养学生学以致用的能力。     

仪表准确度等级与测量准确度的关系

电工专业常用的电流表、电压表,有功功率表、无功功率表、功率因数表等,按国家标准共分为0.1,0.2,0.5,1.0,1.5,2.5,5七个等级。为了满足一定的测量准确度要求,人们应该选择适当等级的仪表。一、仪表的准确度等级和测量的准确度对测量工作者来讲,最关心的是测量结果的准确度。测量结果的准确度一般用相对     

关于滑动变阻器教学方法的新尝试

<正>滑动变阻器是初中物理电学部分的一个重要元件,是电路的重要组成部分,它的连接方法、原理是学生解电学综合题的关键。近几年来,有关滑动变阻器的电学题层出不穷,比如利用滑动变阻器滑片滑至两个端点判断电流表和电压表的量程选择,利用滑动变阻器求电阻值等等,这些题目对学生来说是重点更是难点,学生往往遇到这类问题感到很棘手。不知从何入手,但是究其根本,解题关键仍然是对滑动变阻器构造和原理的了解,连接方法的熟练掌握。传统的     

“电气测试技术”教学中课程实验“微弱磁场测量”的设计

课程实验是专业课程教学的重要组成部分,对培养学生的实践创新能力具有重要作用。在课程实验"微弱磁场测量"中,采用与课堂教学内容一致的自制电路板进行实验,学生自己在电路板上焊接电子元件,调试电路并进行磁场信号测量与分析,有利于提高学生的实践动手能力和知识运用能力。