探究小学学校“人性化”管理方法

素质教育背景下,在小学学校管理过程中,教育管理者不仅要注重提升学生的学习成绩,更重要的是要培养小学生正确的人生价值观,能够以积极向上的心态去面对学习与生活,为小学生构建一个和谐、文明的校园环境,促进小学生的身心健康发展。在教育管理工作中不断地总结经验和教训,针对小学学校"人性化"管理方法展开分析,望提供一定的借鉴。     

以人为本的小学管理策略探究

以人为本的管理模式是在素质教育的前提下必须追求的一种科学的学校管理模式,在新课程改革不断推进的背景下,如何将以人为本的管理理念落实到小学学校管理中,是小学管理人员必须面对的问题。管理者可通过制度建设实现"以人为本"的管理,创建良好的人文环境,从而达到更有效的管理境界,全方位提升小学生综合素质,促进小学生健康成长。但在学校管理过程中,如果只讲制度与原则,久而久之,就会扼杀教师教学的创新理念,学校管理面临的问题就会越来越严峻。因此,小学管理者必须重视以人为本的管理理念,以小学生综合素质的提高作为管理核心。文章就对以人为本的小学管理工作进行了分析。     

论小学学校管理中的人本性原则

小学学校管理的主要目的在于立德树人,促进小学生各方面全面发展。但是实现这一目的,通常需要获得人、物及环境的支撑,这三者也是小学学校管理的三个基本要素,其中"人"是小学学校管理的主体。小学校园在实施管理工作的过程中,必须充分凸显人本性原则,只有这样才能够更好地实现小学学校管理的目的。教师应针对小学学校管理中凸显人本性原则的必要性进行探究与分析,找到小学学校管理中凸显人本性原则的有效途径,有助于实现小学学校管理的目标。     

基于大班额特征下小学班主任实施班级管理的策略

班级管理是小学班主任的基本工作任务,良好的班级管理可以全面优化小学生的校园生活环境,促使小学生在环境引导下努力学习、好好做人。其中,义务教育政策的普及促使小学学校的生源变得越来越多,逐渐形成了大班额教学特征。对此,小学班主任便要及时改善传统的班级管理模式,全面提高班级管理效率。从实施小组管理,提高学生自管能力;实施精细管理,提高管理效率;制定明确奖惩措施,实现标准化管理三个角度分析小学班主任应该如何在大班额状态下组织班级管理活动。     

小学社团活动管理存在的问题与解决策略

小学社团活动是小学课堂教学的有效拓展和延伸,通过社团活动,能够让小学生发展出相应的特长,也能够促进小学生的个性发展。在专业教师的指导之下,小学社团可以为学生自主进行知识学习、能力培养和全面发展提供支撑。同时,学校在进行社团管理中要注重对相关问题的解决,从而保证社团的有序、健康发展。     

小学语文教学和班主任管理的有效结合

小学语文教师在为小学生传授文化课知识的同时,需要引导小学生树立正确的三观,另外,也要培养小学生的人文素养。因此,将小学语文教学与班主任管理有效地结合起来,才能更好地培养小学生的各项能力。     

情感教育在小学班级管理中的应用

在当前的小学班级管理中,由于小学生的个体存在差异性,有些学生天生好动,也有些学生天生好静,所以对不同的小学生要有相应的管理方法。并且,在管理的过程中要融入情感教育的方式,从而使小学生从小树立正确的价值观念。因此,主要围绕如何在小学班级管理中融入情感教育进行探究。     

创新目标下小学班主任班级管理方法探析

小学教育中,班级管理是学校班级工作的重要环节,而班主任是班级管理的重要组织者和执行者,班主任的班级管理水平与小学生的个性化发展息息相关。小学生正处于发展个性、学习知识的最为关键的时期,做好科学的小学班主任班级管理,通过不断改革与创新,保证班级管理的有效性就变得至关重要。     

小学学校管理中的“三度”管理探讨

当前随着社会的发展,小学教育的重要性逐渐被人们所重视,而小学教学的质量在很大程度上依赖于学校的管理。小学学校管理中的"三度"分别为密度、精度和深度,因此小学管理中"三度"是相互依存和相互影响的,同时对学校管理起着影响作用。管理的密度、精度和深度的相互合作能够促进学校管理更加地专业化,并提高管理的效率,为小学教学质量提供保证。     

探索管理手段 彰显育人本色——关于小学班级管理的几点思考

小学班级管理工作较为烦琐,这与小学生的身心发展规律和认知水平有关,面对正是学习观、价值观、道德观等培育的初级阶段的小学生,小学班主任对其实施的管理必然要尽心尽力,事无巨细,面面俱到,既要充分激发小学生对班级的热情,促其主动投入班级各项活动,又要及时关注他们的情绪和思想动态,从关爱和呵护的角度出发,尊重学生,促其成为班级的小主人,为班级管理献计献策。双向的师生互动,必然让班级管理呈现出活力与生机。