音乐教学中学生识谱能力的培养

新课标指出"表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径,教学中注意在发展音乐听觉基础上进行识谱能力的培养"。传统教学进行的单一的、枯燥的识谱学习,已经不能激发学生的学习兴趣,只有摒弃传统,运用多样的教学手段对学生进行识谱教学,让识谱教学在音乐课堂中活跃起来,学生的音乐表现力才能得到有效的提高。     

小学音乐识谱教学策略的探析

"工欲善其事,必先利其器"。乐谱的学习就是音乐教学中的"器",只有打好乐谱的学习基础,才能让音乐教学事半功倍。小学音乐教育在不断地探索、改革中发展前进,但识谱教学一直是中小学音乐教育的难题。经过近十年教改,发现识谱教学的缺失造成了诸多教学活动的困难,尤其是对合唱教学影响最大。探讨小学音乐识谱教学的有效策略,以为提高识谱教学水平敬献绵薄之力。     

对音乐课程改革中识谱教学的思考

音乐课中,音乐教师要能够激发学生们学习音乐的兴趣,但是,现实中存在这样一个问题,那就是音乐教师对于乐谱是非常了解的,可学生们大部分不会识谱或者说识谱的能力非常差,两者之间的矛盾特别突出。可是有些音乐教师并没有意识到这个问题,在教学过程中一带而过,这就造成了许多的问题。本文通过这一问题的分析,找到解决这一问题的对策。希望音乐教师能够把识谱教学这部分内容重视起来,要深入的理解和体会《音乐课程标准》,理解识谱教学的重要意义和作用。同时还要采取灵活生动的教学教学方法,带动同学们学习的积极性,让学生学会识谱,拥有一个非常重要的音乐技能,而不单单是会唱歌。     

重视小学识谱教学，提升学生核心素养

经济迅速发展背后必然是对教育改革的提升要求,新课改正是基于此而产生,素质教育、素养提升已经成为新时代教育改革中重要的口号,对于小学音乐教学来说,如何让学生自主识谱、自主学习尤为重要。就目前来看,小学生的自身素质比较低,所以就识谱而言,还具有一定的难度,本身识谱这项教学也是非常有难度的。乐谱包含着很多符号,学生难以掌握,并且在现在的生活中,识谱也不常用,所以导致识谱教学实施困难,难以提升学生的核心素养。     

把握关键环节激发演唱激情——初中歌唱课教学之我见

歌唱教学是培养学生音乐兴趣与音乐表现能力的有效手段。歌唱教学应重视对学生歌唱兴趣、能力、自信心的培养,以及对发声方法和识谱知识的学习和运用;采用有效的教学方法提高学生分析歌曲的能力,激发学生们的演唱激情,从而丰富学生的情感体验,提高审美意识与情趣,促进个性和谐地发展。     

视唱练耳教学中的读谱训练教学研究

在视唱练耳教学中掌握读谱技能是十分重要的,读谱就是将乐谱中记录的音乐符号、音乐内容、音乐形式、音乐手法等要素用人声精准地还原成"音响",读谱技能的把握在一定程度上会影响视唱练耳的教学质量。本文首先对读谱与视唱练耳做了一个基本的了解,接下来整体把握了视唱练耳教学中读谱与视唱练耳的相互关系,最后提出在视唱练耳教学研究中开展读谱训练的有效途径,以此帮助学生对试唱作品音乐风格进行准确理解与表达,进一步提升学生的音乐鉴赏能力、审美能力以及视唱练耳整体质量。     

听唱互补,让音乐欣赏教学更有效

<正>随着素质教育的不断深入,音乐欣赏步入了"音乐感受与鉴赏"的领域。音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐欣赏的目的是为了让学生学会聆听,艺术性地感受音乐,并能在欣赏中超越自我,在欣赏中陶冶情操,从而提高审美能力。因此,我们在教学中必须注重培养学生的音乐感受能力,同时也要培养他们的音乐表现能力。音乐表现能力的提高除需要有对音乐的感知、记忆、想象力之     

中小学美术课堂教学中图像识读策略的实践研究

当前,培养学生的核心素养成为中小学美术教学的重要课题。美术学科的核心素养指图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。图像识读能力作为美术学科五大核心素养之一,在中小学美术课堂教学中具有重要的地位。该文探讨中小学美术教学过程中对图像识读存在的认知偏差、教学误区,分析提升学生图像识读能力的创新方式和实践研究,希望对相关研究提供一定参考。     

开展小学音乐教学 培养学生创新人格

音乐是艺术的一种表现形式。学生学习音乐是为了培养自己的艺术修养,提高自己的艺术表现能力,形成稳定的审美心理。作为一名小学音乐教师,笔者在教学过程中越来越注重以学生为本的教学理念,通过教学实践活动培养学生的创新能力和创新人格,使学生得到全面的发展。     

调动多元感官,指导识读乐谱

在小学音乐教学中,教师需要思考如何进行有效的识谱教学。文章主要从巧妙结合游戏活动;巧妙结合适合的乐器;在课堂中组织竞赛的活动,借助背诵乐谱的比赛三个方面进行阐述。