小学语文教材建设70年:历程、成就、经验

小学语文是形成听说读写能力、培养情感和思维、奠定社会主义核心价值观基础的重要学科。语文教材是语文教学的载体和依据,具有不可替代的地位。新中国成立70年来,小学语文教材建设经历了奠基与师俄、自编与调整、混乱与倒退、恢复与提高、规范与多样、竞争与发展、统一与创新七个阶段,取得了十分突出的成就。通过反思70年小学语文教材建设的利弊得失,得到的基本经验是正确处理统一性与多样性、一般性与儿童性的关系,坚持知识性与思想性、工具性与人文性、经典性与时代性的统一。     

利用教材人文因素 助推实现中国梦

<正>《义务教育语文课程标准》(2011年修订版)指出:"人文性和工具性统一是语文课程的基本特点。"可见,语文既有工具性,又有人文性。小学是人文素养的初塑阶段,作为一名小学语文教师,应该准确把握语文教育的人文性特点,深入钻研教材,不断挖掘教材中的人文因素,明确人文内容,在语文课堂教学活动中,巧妙渗透人文教育当今是一个多梦时代,"共圆中国梦"是时代赋予每一位教育工作     

优化小学语文课堂教学的策略与思考

随着我国教育事业的发展,对于义务教育的认识也越来越深入,语文作为小学教育中的基础学科,是学习其他学科的基础,也是培养小学学生文字思维、表达能力的重要学科。小学作为义务教育的初始阶段,对课堂教学的优化与创新既可以增强学生学习语文的兴趣,使其掌握学习语文的技巧,又能养成良好的学习习惯,并且小学语文教学可以让学生打好基础,发展语文思维能力,培养学习语文的兴趣,能提高全民族的文化素质。在当前的教学改革背景下,小学语文课堂教学优化刻不容缓。研究了优化小学语文教学课堂教学的策略以及对其进行进一步的思考。     

小学数学新教材中例题编写特点研究之我见

近年来,随着新课程改革,教育部越来越重视义务教育阶段的学生教育,课程作为学校教育工作的重点,其载体是教材,教材是教与学的连接媒介,在学校教育课堂上起着重要的作用,教材的编写质量直接影响课堂教学质量。但是对于教材编写的相关性研究并不多,尤其是当前小学阶段的数学,新版本的教材在内容编写和结构设置方面都进行了很大的改动,使之不断满足小学数学教材的建设需要。对于小学数学教材来说,最重要的部分应该是例题,针对例题的编写在整个教材的编写上占据突出地位。以义务教育阶段的数学课程标准作为参考,采用文献法、比较法等方法,通过研究当前小学数学教材的例题编写特色,并深入分析了一些有利于教学的编写特色,给出了一些能凸显例题编写特色的建议,希望能给相关工作人员提供帮助。     

小学语文整合综合实践活动探析

随着课程改革的不断深入,对小学语文的教学工作提出了更高的目标。根据《义务教育语文课程标准》"语文课程应注重应用与实践"的要求,加强小学阶段语文学习的整合综合实践活动,拓展小学语文的教学模式,营造轻松活泼的学习环境,提高小学生学习语文的兴趣,提升小学生的综合学习能力,开发智力,均有很好的效果。就小学语文整合综合实践活动课程谈一些认识。     

论小学语文阅读与写作教学的融合

<正>小学语文是学生开始系统地接触母语文化和知识的第一阶段,具有不可替代的作用。小学语文在教给学生语文知识的同时,更有培养学生语文素养的任务,包括听说读写各个方面。其中,阅读教学和写作教学是最能体现学生语文素养高低和语文教学成果的两项指标。在整个义务教育阶段,小学语文阅读教学     

小学语文课堂教学师生互动方法分析

语文是小学课程体系中非常有代表性的一门学科,其教学质量将直接影响到学生文学素养、审美情趣、世界观、人生观以及价值观的培养。小学是学习语文的启蒙阶段,教师需要利用手中的教材,配合以生动有趣的教学手段帮助学生在这一阶段叩响语文世界的大门。新一轮的课程改革为小学语文教学工作的优化创新带来了新思考,以"创新教学方法、提高教学效率"为核心的教学改革也已经逐渐得到了人们的关注。师生互动教学法正是在这样的背景下得到了实践应用,从师生互动教学法的概念及意义着手对其在小学语文课堂教学中的应用进行了分析探究。     

小学中年级语文教材与课外阅读整合的有效策略

小学中年级语文阅读能力的培养在整个小学阶段起着承上启下的作用,新课程改革要求提高学生的阅读能力,也是全面提升学生语文核心素养的需要,但是现实中课外阅读的现状却不容乐观,存在着种种问题。很多语文教师在阅读的教学中注重的是其他的教材,与语文教材上的内容衔接不紧密,学生很难接受。因此,如何解决语文教材与课外阅读的整合,显得必要且重要。     

趣味识字，快乐学习——小学语文识字教学浅析

识字是阅读和写作的基础,也是低年级语文教学的重点。最新改版的小学语文教材具有识字量大、多认少写的特点.《义务教育语文课程标准》中明确规定:"在小学低年级阶段要使学生认识常用汉字1600个左右。"为了落实这一目标,推进识字教学的有效进展,教师在充分研究低年级识字教学特点的基础上提出了趣味识字法,让学生在轻松愉悦的氛围中认识、理解、记忆汉字,巩固基础,为进一步学习语文奠定坚实的基础。     

基于核心素养导向的小学语文作文教学探究

语文是我国义务教育阶段的一项基础性科目,而小学语文作文是学生语文综合能力的体现。教师的首要问题是如何提高小学生语文作文的教学和培训效果。针对小学语文作文教学训练和实施中存在的问题,提出将培养学生的核心素养纳入小学语文课堂教学的实施。