如何培养学生的口语交际能力

口语交际能力对于一个人的学习、生活质量和事业发展都有着重要的作用。如何提高学生口语表达能力是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。     

英语学习重在“交际”——浅谈初中英语口语交际能力的提高策略

英语作为语言学科,学起来并不是仅仅为了应试考高分,更重要的是能够表情达意,成为一项表达技能。本文从课堂教学中教师要为学生提供"说"的机会,培养"说"的兴趣,逐步提高学生"说"的勇气三个方面,分析了初中英语口语交际能力的提高策略。     

提高学生口语交际能力的有效途径

当前的语文教学对口语交际的认识存在误区,对口语交际能力的构成缺乏研究,学生口语交际意识较弱,而且课堂教学中的口语交际的训练脱离了学生的生活情境。因此,影响了学生口语交际能力的发展。研究口语交际的具体教学目标、方式方法是语文教师应该重视的一个问题。     

论培养学生的口语交际能力

培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。     

农村小学生口语交际能力培养策略

随着科技的迅猛发展,人与人之间的距离被大大地缩小了,人与人之间的交往也越来越频繁,社会的发展要求现代人才必须具备较强的口语交际能力。当今社会,社会生活的方方面面越来越离不开口语交际。口语交际能力的培养已引起了教育界的高度重视,从理论到实践做出了较为深入的研究,但是目前农村小学口语交际教学的现状并不让人乐观,仍存在一些问题,诸如口语交际教学的随意性,方法、方式的简单化,评价口语交际教学的体系还没有形成等。这都会影响课程改革的进程。所以,寻找切实可行的针对农村小学生的口语交际能力的培养途径很有现实意义。     

口语交际如何让学生“动”起来

本文试从生活实际出发、学习方法指导、情境的创设、积极的鼓励四个方面来浅谈口语交际如何让学生"动"起来,从而做到让学生乐说、能说、会说。     

浅谈小学语文教学中学生口语交际能力提升方法

在素质教育蓬勃发展的当下,小学阶段对于学生来说是非常关键的,是学生性格和学习习惯的关键时期,也是他们口语能力提升的重要阶段,因此小学语文教师要注重对学生口语交际能力的培养,坚持做到明确交际目的、创设口语交际情景、学生实际演练和互动评价这几大关键方面,不断提高小学生自身的口语交际能力,丰富他们的语文素养和学习水平。结合小学语文教学经验,对小学语文教学中学生口语交际能力的提升方法做逐一深入阐述,为广大教育工作者答疑解惑。     

浅谈学生口语交际能力的培养

新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学任务是规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。德国教育家第斯多惠指出:学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。这句话精辟地概括了口语的重要性。作为一个社会人,口头语言是最基本、最便捷的交际工具,是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。     

提高中职生语文口语交际能力

古人云：“一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。”高度赞叹了口才（口语交际能力）的重要性。现代社会,经济飞速发展,人才竞争日益激烈,社会对人才的要求越来越高,作为中职学校的学生,除了要有过硬的技术外,良好的口语交际能力,也是必须具备的职业核心能力之一。拥有良好的口语交际能力,能帮助学生更好更快地适应社会,这也给中职学校的语文教师提出了更艰巨的任务,如何提高中职生语文口语交际能力就成为语文教学工作的重中之重。     

论农村小学生口语交际能力的现状

口语交际是贯穿人一生的活动,小学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以教师应针对他们的实际情况进行指导和训练,培养其口语交际能力。教师不仅要在课内创设多样的交际情境,让每一位学生无拘无束地进行口语交流,而且要在课堂上进行方法的指导,并鼓励学生在课外日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。