“问题”驱动思维发展——基于问题驱动的小学数学概念教学的策略

数学知识的构成离不开数学概念,而数学概念又是数学学习的基础。小学数学概念对小学数学的作用非常重要,它是解答数学问题的条件,是培养小学生数学能力的前提。因此,概念教学是小学数学教学的重要内容,而基于问题驱动下的小学数学概念教学,可以有效地培养学生的数学素养。     

浅谈类比推理在初中数学概念教学中的实践运用

在当前的初中数学教学过程中,想要有效地提升学生的数学逻辑水平,教师可以在教学课堂中积极地借助类比推理的方式来改善教学内容,让学生可以在类比过程中逐渐地加深对学习内容的理解程度。从借助类比推理导入数学概念、借助类比推理理解概念本质以及借助类比推理内化概念内容这几个方面来简单阐述类比推理在初中数学概念教学中的相关实践运用策略。     

浅析数学概念教学研究

数学逻辑的起点就是数学概念,强化数学概念教学,是培养和提升学生数学思维、使其掌握数学知识的重要前提。本文就中职院校数学概念教学进行了研究。     

在数学概念教学中设计问题原则

以问题引导学生学习的方式,可以提高学生思维的参与度,而且真正发挥教师的主导作用,让学生独立思考、主动探索,从而培养学生的数学能力。概括能力是数学能力的核心,数学概念是概括能力的主要载体,因此,在数学概念教学中设置适合的问题是值得研究的课题,本文阐述了在数学概念教学中设置问题的一些基本原则。     

深度教学理念下小学数学概念教学模式的创新

概念是小学数学学习的基石。要学好数学,学生必须要对概念知其然、知其所以然,概念抽象、乏味,是很多学生数学学习道路上的拦路虎。对概念的教学,教师需要考虑到学生的认知能力和兴趣爱好。文章以深度教学理念为基础,分析了影响概念教学的各类因素,并针对深度教学理念下小学数学概念教学模式的创新方式作出阐述。     

关于小学数学概念教学的思考

小学数学概念是小学数学基础知识的重要组成部分,也是学生掌握数学基本技能的钥匙,更是数学知识大厦的基石。但事实上很多学生对于数学概念常常是一知半解,从而造成学生只会机械地模仿。针对这一问题,从引入概念、理解概念、形成概念、深化概念和巩固概念等五个层次的教学过程进行阐述,提出相应的解决方案。     

让“数学抽象”核心素养在学生心里生根发芽——以数学概念教学为例

数学核心素养是学生在数学学习过程中逐步形成的,其中"数学抽象"是六大核心素养之首,是数学发展和人们认识数学的重要方法,也正是数学高度的抽象性,使得数学具有广泛的应用性。数学概念的教学无疑是提升学生"数学抽象"核心素养的重要载体,教师应设计出低起点、多层次,富有趣味性、探索性的问题构建生态课堂,引导学生经历概念的生成过程,让"数学抽象"核心素养在学生心里生根发芽。     

浅谈问题串模式下的初中数学概念课教学

问题串模式是一种先进的教学模式,是指教师在一定的教学范围内设计一连串的问题来启发学生思维,增强课堂教学的效果。初中数学概念教学中存在一些问题,导致学生对数学概念理解得不清晰,无法合理运用数学概念,影响了学生数学素养的提高。教师可以将问题串模式应用到初中数学概念教学中,加强学生对数学概念的理解,增强初中数学概念课的教学效果。     

小学数学概念教学的优化方法

在传统教学模式下,教学重心偏向学生在题目中对知识的具体应用,而往往忽略学生对某些基础知识的掌握。在数学教学中,这一点主要表现为教师缺乏对概念教学的重视。在数学教学中,概念教学不仅是数学教学后期开展的基础和前提,而且是学生进行后期解题的理论基础和依据。因此,教师在进行数学教学时必须提升对概念教学的重视度,并采取有效措施来优化概念教学,进而提升整体数学教学质量。     

初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思

数学概念教学在数学教学中发挥着十分重要的作用,学生对于数学概念的理解掌握是解决数学问题的关键。在初中数学教学中,数学概念具有课堂"细胞"的作用,有效的数学概念组成了一个完整科学的数学知识体系,引领学生高效学习。在当前素质教育的时代背景下,学生的核心素养受到广泛关注,学校和教师都致力于学生核心素养的培养,而数学概念教学恰为其提供了有效的方法。