小学数学解决问题变式的设计原则研究

数学教育最根本的目标是培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。因此,培养学生的创新意识及创新思维非常重要。变式题的训练有助于小学生发散性思维的发展,提高数学学习兴趣,加深学生对数学知识的本质理解等等。变式题的设计要符合趣味性、层次性、针对性原则,以便激发学生的数学学习兴趣,加深对相关知识内容的理解。     

谈初中数学教学中的变式教学

随着时代的发展以及新课程改革的不断深入,初中数学教学课堂也面临着新的挑战,如何使数学课堂的教学质量得到有效提升就成了每一位初中数学教师需重点思考的问题。对于数学课堂而言,变式教学是一类具有科学性、合理性的教学方法。引导学生对多变的问题进行思考,发现其"不变"的本质,继而对变化规律进行探究的教学方法就称之为数学变式教学。本文结合实际情况对初中数学教学课堂中的变式教学进行了深入分析,并结合变式教学在数学课堂中的运用实例提出了自己的看法。     

变中激趣,趣中促效——中职数学多元表征的变式教学实践探究

本文以系统论、学习论、认知论为理论依托,阐述了中职数学多元表征的变式教学的基本功能、实践操作的要领和注意事项,并在实践的基础上对如何搞好中职数学多元表征的变式教学进行了反思与思考。目的是通过变式与多元表征相互作用来激发学生的学习热情,发挥教师主导、学生主体地位的作用,真正实现"以学定教"的核心思想。     

小学高年级数学教学中习题“变式”的应用探究

在新课程标准的指引下,数学教学方法也在不断改进和创新。数学学科具有很强的灵活性,学生在对基础知识有了一定的掌握之后,就应该学会"举一反三",这其实就是所谓的数学"变式"教学,即教师有目的、有计划地对知识点进行合理化转变。而这种"变式"教学方法应用最广泛的地方还是小学高年级数学的习题教学,因此以小学高年级数学为例,探究习题中"变式"的应用方法。     

变式教学在初中数学课堂中的实践

随着新课程教学改革的不断渗透,初中数学课堂的教学模式改革也取得了巨大的进步和发展,就我国当前的初中数学教学模式来看,变式教学的发展是非常具有时代特征和教学价值的。在初中数学教学课程中,变式教学可以帮助教师在课堂中引导学生进行数学知识的类比和迁移,让学生通过多元化的教学内容在不同的学习角度中理解数学问题,这样灵活的教学方式对于初中阶段的学生来说是非常有价值的,就变式教学在初中数学课堂中的实践进行简单的分析。     

数学课堂引导学生深度学习，促进思维品质发展

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"人人学习有价值的数学,人人都通过数学学习得到不同的发展。"本文就"小学数学课堂上可以如何引导学生深度学习来促进他们数学思维品质的发展"谈谈自己在教学中的几点思考和尝试。一、设计练习引导一题多解、变式训练,激发思维的广阔性思维的广阔性是发散思维的一种特征,教师在设计教学方案时精心设计习题,可以设计一题多解的题、变式训练的题,甚至可     

让“变与不变”的数学思想伴随学生成长

"变与不变"是沟通数学与现实的联系,是培养学生数学素养的载体,是提高学生数学思维的重要途径之一,然而学生理解"变与不变"的思想有赖于教师通过数学课堂这个主渠道有目的、有计划、有意识地培养才能实现。     

变式教学在初中数学教学中的应用探析

变式教学法是在初中数学教学中普遍运用的一种教学方法,它主要是通过不同的角度对问题进行分析,从而寻找出问题的本质。在初中数学教学中对变式教学方法的运用不仅加深了学生对知识点的理解,还利于学生对知识点进行举一反三的应用,更加培养了学生的发散性思维,提高了学生的综合素质。从多角度介绍了变式教学法,并主要论述了变式教学法在初中数学教学中的应用问题。     

善用高中数学的“变”，扬学生的智慧之帆

数学学习是思维活动,思考是主要的学习过程。高中生应对数学信息有较强的处理能力,对同一个知识点,有不同角度的考查。高中数学教学中,培养学生变式能力尤为突出,学生通过对概念、语言、公式、一题多变、一题多解等进行变式,从变化中找不变的规律,即"万变不离其宗",能对基本原理及其发展和应用信手拈来,多角度变式更能促进学生灵活的应变能力的发展,培养观察、思考、分析、归纳等良好的思维品质,提高学生对事物的探索精神和创造力,让学生扬起智慧之帆,在将来宽广的领域发挥聪明才智。     

基于核心素养的数学变式教学研究

新时代下教育对于高中教学有了新的要求,即核心素养下的数学变式教学。从学生发展的角度和教学改革的方面来讲,数学上的核心素养是指学生在数学的学习上综合能力的体现。核心素养的数学变式教学具有几个明显的特征:综合能力体现性、学习的阶段性和收获的持久性。下面笔者主要分析核心素养下数学变式教学的相关方面的问题。