小学语文教师专业成长途径探析

基础教育当今已经回归到强调对教育本质的理解,对教师的专业素养和能力水平提出了更高的要求。教师从小学语文教师专业成长的角度,阐述了在强调教育理解的背景下教师更新自身知识体系、提升自我综合素养的重要性,探析了主动接触吸收外来知识、积极参与校本教研活动和经常反思日常教学活动等几种促进小学语文教师专业成长的途径。     

对小学数学教师专业化发展的思考

教师专业化建设已经成为影响我国教育改革与发展的时代课题。教师个体成长其实质内涵是教师专业化不断成熟,小学教师这个群体更具独特的专业精神、精深的专业理论和娴熟的专业技能。小学数学教师专业化成长离不开对数学的热爱,离不开自身理论的学习,离不开反复的教学实践和深刻的教学反思。     

小学语文教学中儿童情商的培养分析

情商对于一个人的成长至关重要,在小学语文教学中,注重对儿童情商的培养,是促进儿童成长成才的前提条件。特从小学语文教学中培养儿童情商的必要性与培养策略两个方面入手,分析小学语文教师如何正确利用课堂、课外时间,培养儿童情商,促进儿童全面发展,以促进小学语文教学中儿童情商的培养。     

浅谈农村小学语文教师队伍及其课堂教学存在的问题与对策——以陇西县永吉学区为例

义务教育均衡发展虽然持续深入推进,但农村小学语文教师队伍及其教育教学依然存在着专业特色不明显、队伍结构不合理、课堂教改不深入等问题。因此,只有切实促进教师专业成长、加强语文教师队伍建设,并深入推进课堂教学改革,才能真正促进学生全面发展,提高教育教学质量。     

基于育人视角的小学语文教学策略

教书与育人是语文教学的双重使命。小学语文教学重视学生的成长和发展,教师要在育人思想理念指导下开展语文教学,探求有效的育人策略,将知识能力传授与促进学生发展相统一,培养德、智、体、美全面发展的优秀学生。文章从三方面简要阐述基于育人视角下的小学语文教学策略,以促进小学语文教学的发展。     

关于小学语文课堂教学中评价语的运用思考

语文教师恰到好处的评价语能够使小学生如沐春风,感受到语文学习的乐趣,发挥自身潜能,促进全面发展。在新课程改革背景下,小学语文教师要积极转变传统的课堂评价观念,重视多元课堂评价体系的构建,突出评价语的全面性、科学性和及时性,使小学生的个性得以展示,真正成为小学语文课堂的主体。     

小学语文班主任与学生和谐关系构建的研究

小学班主任是全面掌管班级事务的教师,对学生的教育管理负有重要责任。为了更好地管理班级以及促进学生在良好的环境中全面发展,班主任需要关心爱护学生,和学生建立和谐的师生关系。小学语文班主任应当充分发挥语文教学的优势,在课堂教学和班级管理中积极构建和谐的师生关系,引导小学生健康快乐地成长。     

小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略

阅读是提升自我的关键途径,尤其是在小学低年级语文教学工作当中,应该以培养学生的良好阅读习惯为重点,促进学生语文综合素养的提升。尤其是小学生的年龄较小,其认知能力尚未成熟,通过阅读能够帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观,满足其全面发展的成长需求。在素质教育背景下,教师应该转变传统教学理念与方法,促进小学生阅读能力与水平的提升。对小学低年级语文良好阅读习惯的培养策略进行深入分析,为教师提供参考与建议。     

浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

随着经济水平的不断发展和人民生活质量的提高,更应注意对学生精神层面的熏陶和涵养。其中,小学语文阅读就是一种提高精神涵养的途径。语文作为小学课程最基本的学科,应该在新的生本教育理念下渗透素质教育,关注学生在课堂中的地位。教师在语文课堂教学中如果能够为小学生提供良好的语文阅读的环境,将有利于小学生发展自身素养,所以小学语文阅读应成为小学语文教育教学中促进小学生全面发展的一个重要环节。文章主要对生本理念下小学语文阅读教学策略进行了简要分析。     

小学语文教师专业知识结构及其建构策略的研究

新课程教学改革以来,小学语文教师的专业素质要求更加全面性,这是教学发展/教师个性化发展的需要,能够在一定程度上提高教学质量。本文主要结合文献资料法、数理统计法等,对小学语文教师的专业知识结构的组成进行分析,并为小学语文教师专业成长提供一定的策略。