新时代高校思想政治“课程思政”改革与学科自觉

高校思想政治理论课是落实党的教育方针政策和全面提高学生综合能力素质的的核心课程,为发挥思政课在高校课程中的核心作用,必须要推动新时代高校思想政治理论课"课程改革"。将"课程思政"与高校思想政治教育改革协同发展,可以进一步增强思想政治教育育人效果。马克思主义学科自觉意识的培养对推动和保障高校思想政治理论课"课程思政"改革沿着正确政治方向推进有先导性作用。     

指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略

文章以指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略为研究对象,先简单分析了指向深度学习教学的内涵,随后对指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学特点进行了详细的分析,最后提出了一些指向深度学习的高中思想政治活动型学科课程教学策略,以供参考。     

高中学生政治学科核心素养培养研究——以教师角色为例

随着课程改革的发展,核心素养已成为教育改革的热点。作为培养学生核心素养的基础性课程,高中思想政治课发挥着独特的作用。落实思想政治学科核心素养,有利于高中思想政治课程德育作用的发挥,有利于将学生培养成具有坚定政治方向和高素质的公民。教师要积极探索如何在思想政治学科教学中培养学生的学科核心素养,促进学生核心素养的提升。     

课外活动在高中思想政治学科核心素养中的运用

思想政治学科核心素养是时代发展的产物,科学理解学科核心素养,将其渗透到思想政治课程中是高中思想政治教学的要求。课外活动是培养高中思想政治学科核心素养的有效途径,在立足于学生发展实际的基础上,通过课外活动培养高中思想政治学科核心素养打破了传统"唯课堂教学"的课程教育方式。因此要加强实践活动,推动课外活动的开展,在活动中培育学科核心素养,在实践中实现"立德树人"的根本任务。     

优化高中政治教学的有效策略研究

政治作为普及政治常识和生活常识的学科,对学生的发展有着极其重要的促进作用。然而,由于高中政治课程的理论性较强、综合程度较高,且与实际生活联系比较密切,教师在教学过程中有必要使用一些有效的方法来促使学生更好地吸收政治知识。     

从思政课程到课程思政的价值内涵研究

作为一种新的教育概念,课程思政的目标为全方位育人、全程育人,借助课程教学过程,找出不同学科之间的系统性、关联性,实现思想政治方法、思想政治工作与学科教育的完美融合。这有助于加深学科教育深度,提高课堂教学氛围,切实发挥教育功效,引导学生形成正确的价值观。     

课程思政——育人的主渠道

文章针对课程教学中育人方式存在的问题与不足,提出了课程思政需要解决的问题,认为要把思想政治贯穿于教育教学的全过程,建立能够融合不同学科的课程体系,推进学科、课程以及专业教师参与思政教育的制度化和常态化,形成多位一体的高校思想政治教育新模式,其中"课程思政"是育人最重要的途径。     

案例情境式教学对培育学生核心素养的实践研究——以思想政治必修一第四课第一框《发展生产 满足消费》为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。思想政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。课标明确指出了高中思想政治课程教学与评价的四种具体建议:活动型学科课程的教学设计,辨析式学习过程的价值引领,综合性教学形式的有效倡导,系列化社会实践活动的广泛开展。其中,优化案     

以赛促学,实战演练,全面提升学生软件工程综合素质

软件工程学科课程体系建设需要保证学生知识结构完整性与课程知识体系先进性,兼顾学科发展与学生综合素质能力的培养。文章探讨结合软件工程学科课程理论抽象、实践性强的特点,在实施全方位教学方法改革的同时,督促学生积极参与学科相关竞赛,以赛促学,实战演练,全面提升学生软件工程综合素质能力。     

中学思想政治教学改革的探索

中学课程中加入思想政治课程的目的是为了提升学生综合素养,能为学生的思想做一个正确导向。目前,中学思想政治教学受到了阻碍,很多学生反馈思想政治课堂乏味,思想政治教学方式也不符合学习情况。笔者对此进行了深入研究,对几所学校开展调查,阐述了中学思想政治教学现状,并且结合个人经验提出中学思想政治教学改革方法,希望能帮助中学思想政治课程得到有效进行,从而提高学生综合素质。