以生为本,巧设“留白”

留白,指书画创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而留下的空白,让留有想象的空间。英语教学中巧设"留白",则是英语教育、教学的新境界,它充分尊重学生的主体地位,给以学生实践、创新的空间,让学生的主体意识在老师留白里得以发挥,体现"以生为本"的教育理念。     

“留白”艺术在思品课堂上的运用

在思品课堂上巧妙使用"留白"艺术,能让学生在求知的过程中主动地去探索、思考和发现。在课题导入处留白,可以实现水到渠成的巧妙过渡;在观点碰撞处留白,可以引导学生进行更深入的思考;在重难点处留白,可以使学生将目光投向广阔的社会;在课堂结尾处留白,可以获得"言有尽而意无穷"的效果。     

此处无声胜有声——也谈小学语文教学中的留白艺术

随着新课标的实施,留白艺术被广泛地应用于小学语文教学过程中,老师根据学生的性格特点以及学习方式,将留白艺术与教学方法相结合,从而激发学生对于语文这门学科的浓厚的兴趣,让学生在此过程中学习到更多知识,进一步提升学生的自主学习能力。本文通过对留白艺术进行相关分析,并提出将留白艺术应用到语文教学的具体方法。     

初中英语口语课堂上的留白艺术

<正>我一直在思考,"我们要怎样让学生们化被动为主动,积极地去开口,真实地去体验?"基于此,我尝试利用留白艺术,通过在语义教学中、话题讨论中、情境探究中的巧妙留白,给予学生更多自主思考与合作探究的空间,让他们有时间去适应,有机会去说,有氛围去创造。1.在语义教学中留白,促进反刍理解在以往的初中英语教学中,我们总有一颗"操不完"的心,怀着一种"操之过急"的迫切心情,恨不得将看似简单明了又抽象复杂的语义     

指导补白，丰富课堂练笔形式

<正>在小学语文课本中,有很多作品中有空白之处,教师可以指导学生结合这些地方进行补白活动,结合生活经验展开想象,写进作文中。教师要注意指导学生从不同的角度入手补白,让课堂练笔的形式更加丰富。一、情感补白,丰富人物的形象很多作品中没有明确表达人物的情感,而是用留白的方式暗示读者,让读者结合上下文自己感悟。为了让学生更好地把握人物的特点,教师可以组织他们结合作品中的情感留白处进行补白,并借此机会深入理解人物形象。     

抓住文本留白处，开展读写结合教学活动

<正>读写结合教学指的是将阅读和写作作为一个整体开展教学活动,这样能帮助学生找到两者的结合点,能在阅读中总结出写作手法,在写作中加以验证,久而久之,他们的读写综合能力就会提高。小学语文教学中,教师要注意从文本中寻找留白处,引导学生开展读写结合的活动。留白指作者为了让文更协调而故意留下的空白。在小学语文课本中不少文章都有留白处,教师要利用这些地方,引导学生想象,尝试填补空白。这样能激发学生参与写作教学的兴趣,提升读写结合的效率。     

艺术“留白”,让思维在想象中绽放——浅谈初中英语教学中的“留白”策略

<正>在初中英语课堂上,教师声情并茂的演讲,动听的旋律感染着每一位爱好英语的初中生,但是在教师讲课的同时,也要考虑"留白"的作用,他们要让学生自己去想象,自己去理解一些内容,他们不应把所有的知识点都要总结出来,要给学生独立思考的机会,才会让他们完善自己,并且比以前做得更好。1."留白"的含义"留白"艺术讲究的就是言已经尽而意无尽的道理,就是要起到"此时无声胜有声"的效果。"留白"可     

高中英语课堂中的“留白”艺术

<正>"留白"原是国画创作中的一种构图方法,意思是"计白当黑",正如音乐中的"休止无法",诗文中的"无言之境",都是对空白艺术的运用。英语课堂教学中的留白,不是冷场,也不是放任自流,而是教师根据教学需要,通过语言激励、作业布置、分组讨论、设疑提问等方式引导学生自主探究,让学生有广阔的空间联想、思考、实践和探索知识。从思维角度看,留白有助于培养学生的创新能力和创新意识;从记忆角度看,留白有     

初中英语课堂上的互动式教学有效策略

<正>英语是初中学生必须学习的一门科目,在教学过程中,不仅需要引导学生掌握其中包含的知识,更需要增加课堂互动机会,让学生在生生交流与师生交流的过程中,有效使用自己已经掌握到的英语知识,提高学生英语运用能力,为学生后期学习与全面发展打下基础。1.进行课堂留白,引导学生思考教师给学生留出的独自思考时间以及生生互动交流时间影响课堂互动效果,由于以往初中英语教师在实施互动式教学时,忽视了给学生的留白时间,因     

聚焦课堂“留白”，营造探究空间

在中国画里常用到一种艺术手法叫“留白”。美丽的画卷上,正是那空出的一片洁白才令人浮想联翩,感觉妙趣横生。而教学同样是门艺术,作为“思维的体操”——数学教学更需要这样的“留白”。“留白”即数学课堂上注重给孩子时空,留出一片空白,构建开放的课堂,让学生成为主动积极地探究者,从而培养学生的自主获取知识的能力和创新精神。