语文教学中如何培养学生探究性学习能力

<正>探究性学习是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。根据我们的教学经验及《课程标准》的指导,我们不难看出,探究性学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。也就是说,要转变现有的、单一的教育教学模式,转变教师和学生在课堂上的位置,让教师由主导变为引导,让学生的学习由被动向主动转变。结合教学实践及小学生的生理、心理、认知规律等特点,在这里浅谈"小学语文教学中,如何培养学生探究性     

中职信息技术教学中自主学习能力的培养分析

随着社会的不断发展进步,教学方式在不断创新,学生的学习方式也在改变。中职信息技术教学重在通过信息技术教学让学生掌握基本知识,同时让其学会自主学习,教给学生学习方法远比教给学生基本知识重要。中职信息技术教学过程中要注重学生自学能力的培养,转变传统的教学模式,课堂要由以教师为主体向以学生为主体转变。文章主要通过分析中职信息技术教学,以探讨在实际教学过程中应如何培养学生的自主学习能力,为中职教学提供借鉴意义。     

关于高中英语教师在新课程改革中角色转换的探讨

<正>何谓师,这在我国古代著名的大文学家韩愈所写的《师说》中就有过定义:教师是讲授知识道理,答疑解惑的人。回顾传统的教学模式,都是教师承担教学的主体责任。教学教师为中心,教师处于主导地位,而学生处于被动、从属的地位。随着新课标的改革,在高中英语教学中,教师经历了由传统的教育方式转变到新型理念的教育方式,以突出学生的主体存在,把课堂真正归还到学生手中,创新高中英语的教学模式,转变高中英语教师的课堂角色。     

初中英语教学中翻转课堂教学方法的应用探究

<正>在新课改浪潮的驱使下,初中英语教学目标和内容面临着全新的转变。这种情况对初中英语教师的教学思想和方法都产生了新的要求,需要初中英语教师对其进行转变,将素质教育充斥到初中英语教学中,推动学生对初中英语知识的学习,提高学生的英语创新能力,为学生奠定良好的英语学习基础。1.翻转课堂在初中英语教学中的现代意义1.1促进学生学习方式的转变翻转课堂所具有的一个显著特点就是教师能够在教学的过程之中,根据学生们的实际情况和教学要求,给学生们设置相应的教学任务。另外,翻转课堂还     

以《摩擦力》为例浅谈新理念下的物理教学实践

新课程的实施理念要求教师要转变教学观念，由注重研究教师怎样讲转到研究如何指导学生学。教师的任务不再是讲授，而是运用新的教学策略，转变学生的学习方式，为学生的学习活动提供多方面的帮助。笔者以“摩擦力”教学为例，从精心设计预习案和精心设计课堂教学两个方面，论述新理念下的物理教学     

浅谈教学过程中学生主体作用的发挥

在由应试教育向素质教育转变的今天,课堂教学要求教师尊重学生的主体地位,充分发挥其主体作用。为此,教师在教学过程中应多方位调控,把主动权交给学生,让他们积极参与教学活动,以发挥出学生的主体作用,使他们在自主活动中发展能力。     

论“以学生为中心”的课堂设计与教学方式

在大学课堂教学中,学生的认同和欣赏令教师欣慰,也是教师改进课堂设计和教学效果的动力之一。教师应转变教学理念,由"以教师为中心"的讲授式教学转变为"以学生为中心"的启发式和互动式教学。与之相应地,应深刻理解课程的专业特点,选用案例教学法、问题教学法等适当的教学方法,对课程的各个环节进行良好设计。同时高效地组织授课语言,力求精炼,避免拖沓和平缓,经过长期训练和积淀,养成教师独有的、良好的教学风格。     

小学语文高年级教学中如何让课堂更高效

高效课堂追求的教学目标是适合学生的终身发展,以具体的、规范的教学方式为导向。其总的教学目的是为学生的终身发展提供坚实的基础。在课堂教学过程中,教师可以让学生采用一些新型的学习方式,如合作学习、自主学习、探究性学习等,激发学生主动学习的乐趣和积极性,变被动为主动,实现由"要我学"向"我要学"的轻松转变。同时,教师要努力为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围,让学生能够积极主动地投入到教学之中,进行创造性的学习。这样才能真正实现课堂的高效,达到我们的教学目的。     

小学语文课堂上教师角色定位的转变

随着小学语文课程改革的深入开展,新的课程理念对小学语文教师提出了更高的要求,小学语文老师不再是一个简单的"教书匠",而是要培养全面发展的社会主义接班人。教师在教学过程中引导学生进行主动学习与探究,培养个性化学习能力和创新能力。为了适应课改的要求,教师就要在小学语文课堂上进行角色定位的转变。具体做法:由权威者转变为参与者;由管理者转变为组织者;由传授者转变为引导者。     

在新课程实施中农村师生教学活动方式转变之探究

<正>传统的农村课堂曾被简单概括为"填鸭式"教学。这种教学方式大多以教师直接讲述为主,学生只是被动地接受知识,没有真正参与到课堂活动当中。"师为天"的思想导致学生没有发言权和自主性,因而学生厌学情况比较严重,师生关系紧张,教学效果达不到预期的目标。新一轮课程改革为教育教学带来了新的挑战,并为教师转变观念、转变自己的教学方式提供了新的发展空间。为了与时俱进,我们必须要转变农村教师的教学理念和教学方式,转变学生的学习方式。而学生学习方式的