小学高年级数学教学中概念引入的方法探究

小学阶段的数学课堂教学中,概念部分的引入是不可或缺的关键环节。由于小学生对于数学知识仍未形成属于自己的学习系统,在理解数学概念时仍然比较片面,为此课堂教学中,数学概念的科学引入有助于他们形成系统化的学习思维,加深数学概念的理解,为接下来的数学知识学习奠定基础,进而提高小学生数学学习的整体效率。     

归纳法在初中数学概念教学中的应用

数学概念是数学知识系统中的理论基础,是数学学习的科学理论依据。数学概念的学习必须根据概念形成的规律,掌握科学的学习方法,通过总结与运用达到对概念的自然理解与掌握。归纳法作为数学教学中的重要方法,在概念教学中应该得到合理应用。它一方面可以让学生掌握"归纳性"的思想和思维,另一方面也提高学生对数学概念的深入学习。     

数学概念学习中的理解

数学理解的关键在于数学概念的理解，研究数学概念学习中的理解问题，有助于我们更好地认识数学学习的本质特征。     

中学数学概念教学初探

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。在概念教学中首先要使学生明确学习新概念的必要性,利用丰富的感性材料,引导学生理解概念的本质属性。     

以深度学习为基,让小学高年级概念教学“开花”

小学数学的概念教学对于整个数学教学而言都十分重要,如果小学生不能在教师授课下将数学概念彻底理解通透,那接下来的深入学习便是空谈。因此开展高年级概念教学活动时,小学数学教师务必改进教学策略,基于深度学习对小学生展开合理引导,学好数学概念。     

数学教学中数学概念引入的探索

在数学学习过程中，有不少学生虽然很努力，但是成绩不理想，究其原因往往是对数学概念的理解不够透彻，以及对概念运用和转化不灵活。有效引入数学概念是提高学生的掌握数学概念重要途径。本文通过案例设计教学，介绍数学概念引入的方法和途径，让学生更容易掌握数学概念。     

如何在教学中渗透数学思想

<正>数学思想是学生进行数学学习的重要组成部分,学生只有形成了数学思想,才能够在数学学习中更好地理解数学公式、概念、运算的内涵,从而加强自身的数学学习能力,提高学习效率。在初中数学教学中,通过多种方法渗透数学思想、培养数学思维,可以从以下几个方面入手。一是创设情境,渗透数学思想。数学     

新课改背景下小学生数学阅读能力的培养

数学阅读能力指学生领会和理解数学语言的能力,学生的自主学习离不开数学阅读能力的培养。对于小学生数学阅读能力的培养,教师可以采取以下策略:一是激发学生阅读的兴趣,二是在概念理解中、问题解决中指导数学阅读的方法;三是培养学生良好的阅读习惯。     

浅谈小学数学概念教学策略

概念是反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,就成为概念。表达概念的语言形式是词或词组。概念都有内涵和外延,即其涵义和适用范围。可见概念是人类思维的"细胞",不明概念,便无法学习数学。因此,数学概念教学是小学数学教学的重要组成部分。数学概念是对客观事物的数量关系、空间形式或结构关系的特征的概括,是对一类数学对象的本质属性的反映。掌握正确的数学概念是学生学习数学知识的基础,形成数学能力的前提,是解决数学实际问题的重要条件。小学生正处在逻辑抽象思维形成的阶段,要使他们全面、正确地理解并掌握数学概念,就要灵活运用各种教学方法。     

以数学实验启发学生智慧

小学数学教学实验不仅能够激发学生的数学学习兴趣,还能帮助学生更好地理解所学知识,让学生在积累数学活动的过程中不断提高自身的学习能力,启发他们的思维。阐述了利用实验帮助学生理解数学概念、化解难点、拓展运用三个方面的内容。