初中语文教学中审美情感的培养

现行的大语文观念认为,让学生拥有良好的身心发展、正确的审美角度、良好的思维方式是当代语文教育立足的基点。语文教学实质上是一种审美情感的教育,是一个发掘美、感受美的过程。在传统教学模式僵化的当代课堂,如何重拾审美情感教育应该是当代教师所关注的重点。     

浅论小学语文教学中的情感教育

小学语文是一门具有情感和审美的学科,每个人天生都具有情感,而语文科目的学习便是传递情感的一种方式,过去传统的教学方式中老师并不重视学生情感的教育。但是随着新课程的开展,现在老师越来越重视发展小学生的情感教育。小学生只有能够充分的从小学语文教材中感受到真实的情感和独到的审美之后,才具备了学好语文科目的能力。作为老师是小学生的引路人,老师自身要散发情感魅力,使学生潜移默化的吸收这种能力,使之语文课堂充满人文素养和情感氛围,让每个小学生都能够感受情感的伟大,并将之传承下去。本文根据我多年的小学语文教学经验,旨在谈一下我自己对情感教育的理解和情感教育实施方式。     

浅谈情境教育与古诗教学的有机整合

<正>新课标中明确指出:"诵读古代诗文要有意识地积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位和审美情趣。"因此在教学小学古诗时不仅要对诗人写作这首诗的背景的了解,还要让学生理解古诗内容,更要注重对古诗意境的体味,提高学生对古诗的鉴赏能力和审美情趣。下面我以《清明》这首诗为例,谈谈我在古诗教学中是如何融入情境教育的。一、创设情境,激发学生学习古诗的兴趣激发学生学习古诗的兴趣是学好古诗的前提。如何将学生     

浅谈如何建构音乐审美教学模式

<正>"新世纪素质教育‘审美型’教学模式"对音乐教师来说至关重要。从审美教育的角度把握音乐教学活动,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一个待解决的实际问题。审美教学认为,美的实质是情感教育。因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生的审美情感为内涵,以培育人格完善,身心和谐发展的人为目标进行音乐教学的改革思考,把着眼点放在对音乐教学的"情感化"和"审美化"     

情动辞发,披文入情——论小学美术的情感教学

美术作为一种重要的艺术表现形式,一直受到人们的重视。在小学美术教学中,情感教学是重要的教学组成部分。美术作品必须饱含深厚的情感,才能感染人。该文探究在小学美术教学过程中如何进行情感教学,让情感教学提高美术教学质量,让学生在情感教学中提升审美情趣,体会真情实感,从而促使他们的美术作品充满情感,更富有感染力。     

用爱滋润教育——浅谈语文教学中如何渗透情感教育

教育是太阳底下最光辉的事业,作为人类灵魂的工程师,我们不仅仅只是教书,更重要的是育人。"学语文,就是学做人",作为一名语文教师,我们该如何在教学中对学生进行情感教育呢?我想我们应当充分挖掘教材,在传授知识、培养能力的同时,结合实际、学科渗透,融生命意识,爱国主义、环保意识、团结意识及亲情教育于语文教学之中,让学生在学习语文中体会到情感之美。     

小学音乐教育教学中对学生情感的培养

基于对情感教育的内涵分析,具体分析了小学音乐教学中情感教育的实施策略:将情感教育融于小学音乐教育五环节,通过五环节教学丰富学生情感,让学生在学习乐理知识的同时提高自己的情感。     

如何让生本课堂焕发生命活力——语文生本课堂案例分析

<正>"生本"教育就是以学生为本,它是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,是真正做到把学生当作学习的主人,为学生好学而设计的教育。生本教学理念已经成为当今教育教学的新理念,生本理念使得课堂成为了一个充分发挥学生主体性的生命场。如何让生本课堂焕发生命活力,笔者结合几节语文生本课堂教学案例,谈谈自己的几点看法。一、营造平等、和谐的课堂氛围笔者听了一节生本实验课《我     

浅谈书法教学的前期引导

在现代书法教育中,教师的工作常常受到严峻挑战,面对具有一定数量的受教育群体,教师在书法教学前期的引导显得尤为重要。如何更好地在意识上对学生进行书法审美感知、审美想象、审美情感、审美理解的培养,以期更接近现代书法教育的目标,文章就此试作探讨。     

我给花生脱“外套”

<正>今天这节作文课是从丁老师手中的一大袋花生开始的,到底怎么回事呢?丁老师指着手里的一大包花生说:"这节课主要任务就是观察如何帮花生脱掉‘外套',让花生米宝宝出来透透气,然后在写作文。"布置任务之后,大家都开始忙起来。一开始我的速度很慢,看见旁边的同学们一会儿脱掉"一件",一会儿又脱掉"一件"。我真是特别着急,我可不能落后啊!于是我开始使用别的方法了,用手掌按,虽然勉强按开了,但是手掌却受了皮肉之苦。更糟糕的是露出的花生米基本上