浅谈农村小学美术教学

文章以农村小学美术教育现状为切入点,浅谈现代美术教育存在的问题和困境:美术教师如何更新观念,上好一节真正意义上的专业美术课;如何进行多元评价,培养学生学习美术的兴趣,使其感受美术的魅力,将其培养成健康积极、有能力、有想象力、既专业又高能的人才。     

论传统美术在美术教育中的现状及策略研究

我国的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,美术教育是一门能够提高人的审美能力、陶冶情操的教育课程。经过调查研究发现,中学生对传统美术的接触非常少,传统美术在美术教育中被忽略。中国传统美术主要指中国传统绘画,而现在中小学美术教师很少是中国传统美术专业出身。而且中国传统美术学习起来难度较大,这也就限制了教师对学生进行中国传统美术教育。在美术课堂上,教师选用的教材一般是水彩和素描,更说明了传统美术在美术教育中的地位较低。笔者根据传统美术在美术教育中的现状进行研究分析,并采取措施使传统美术在美术教育中的地位得以凸显。     

让民间艺术走进乡村小学课堂——连云港民间艺术在美术教学中的应用探究

经过农村小学美术课堂的教学实践和对农村小学美术教学现状的调研发现:当前部分地区的农村小学美术教育仍然较为滞后,受客观条件限制较严重。一些农村学校经费紧张,美术教师缺少必要的辅助设备和图片资料等,一些学生家长没有能力支持学生购买学具。课堂教学枯燥无味,学生缺乏兴趣,想象力和创造力不强。而民间文化资源没有引起足够的重视,从目前的学校美术课堂教育来看,部分美术教师在教学时只教授课本上的内容,缺乏开发地方课程资源的意识。针对这些问题,文章主要研究连云港民间艺术在乡村小学美术教学中的应用。     

浅谈初中生美术学习兴趣培养

美术教育是素质教育的重要组成部分,美术是初中生必修的一门艺术课,上好美术课至关重要。但当前一些学生对美术的学习兴趣不足,严重影响了美术教学效率。如何培养学生学习美术的兴趣,让学生爱上美术课,成为初中美术教师普遍关注的问题。笔者主要结合自己的实际工作,探讨培养初中生美术学习兴趣的策略,希望对广大美术教师有所帮助。     

浅谈初中美术课堂教学中如何开展创造性教育

美术课是培养学生创新意识和创造能力的良好途径。目前我国美术教育在创造性教育方面缺乏一个完整的理论体系,美术教师往往只重视传授学生美术技能,而忽略了对学生艺术素养的培养,导致学生仅仅学到了美术技能,而不能透彻地理解美术的意义和内涵。针对这一现象,文章就如何开展创造性的美术课堂教学展开研究。     

康县阳坝区域美术课程资源的开发研究

文章根据农村学校美术教学的现状,结合美术课程标准对农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜、充分利用当地的各种资源,开展有特色的美术教学活动的要求,通过依托教研团队开发课程资源、充分利用当地文化遗产资源、合理借助区域自然环境资源、大力挖掘本地民间美术资源和积累身边可重复运用的资源的策略,激励美术教师不断提高自身的课程意识,勇于实践、善于观察、勤于收集,科学合理地开发和利用美术课程资源,让身边乡土的美术课程资源源源不断地进入学生的视野、走进美术课堂、融入美术教学,为培养具有人文精神、创新能力、审美素养和艺术修养的人才发挥作用。     

高校美术师范教育与中小学美术课程标准

《义务教育美术课程标准》《高中美术课程标准》已经全方位实施多年,各级教育主管部门对中小学美术教师开展相关培训,并要求中小学贯彻落实相关标准。高校美术师范教育专业对中小学美术教师的培养将直接影响课程标准的实施。该文根据高校美术教育的现状,提出优化高校美术师范教育专业的培养目标、课程设置等建议,以适应相关标准。     

农村初中美术教学中培养学生学习兴趣的探究

美术教育对培养学生的情感体验、生活体验和审美能力具有重要作用。目前,农村初中美术教学质量相对滞后,而新课程改革对美术教学提出了新的要求。农村初中美术教学是素质教育的重要组成部分,只有培养学生对美术学习的浓厚兴趣,才能使农村初中美术教学水平得到提高。该文分析当前农村美术教学存在的不足,探讨培养学生美术学习兴趣的重要性和有效措施,希望能为广大农村初中美术教师提供有效的教学借鉴。     

浅谈地方美术资源融入小学美术课堂教学的策略

地方美术资源具备丰富的人文内涵,对于学生审美能力和创造能力的发展有着巨大的推动作用。小学美术教育作为培养小学生艺术素质的主要途径和基础阶段,在小学美术教育中,教师需要指导学生认识地方文化。将地方美术资源融入小学美术课堂教学是必然的发展趋势,也是推进小学美术教学改革的关键举措。对此,小学美术教师要认真分析地方美术资源,结合当前美术教育的要求和学生审美素质的发展需要,提出利用地方美术资源的策略。     

学前教育专业美术技能培养方法探索

学前教育专业学生有必要掌握一定的美术教育技能。美术课是培养学生美术教育技能的首选途径,包括美术基础与幼儿园实用美术技能两方面内容。该课程改革重在提高学生的造型能力、应用能力和动手能力,使学生踏上工作岗位后能针对幼儿有效开展美术教育活动,并进行幼儿园和活动室环境创设。课外社团和幼儿园见习、实习活动同样有利于培养学生的美术教育技能,以便其将来胜任幼儿园教师工作。