对初中数学新课标中情感教育的思考

新课程实施标准的颁布和实行,已然成为了教育界的根本。作为一名教师,在教学过程中,不仅仅是帮助学生获取新知识,更需要全面提升学生的素质和情感沟通能力。对学生进行态度、情感以及价值观教育显得尤为重要。在初中数学教学中,教师应关注和强化对学生的情感教育,确保情感因素能够促进学生的学习兴趣。在数学课堂教学中教师要尽可能将数学教育与实际相结合,进而确保学生能愉悦的去学习,会达到事半功倍的效果。因此,教师应全力通过各种有效途径来促进学生的情感教育效果和水平。这样就可以让情感教育为增强初中数学课程教学质量做出最大贡献,让初中数学的学习变成学生乐意和积极向往的愉快活动。     

浅谈体育教学中的德育渗透

本文结合当今社会发展的特征,提出把德育教育渗透到体育教学之中是提高国民德育素质的有效途径之一。文章分析了把德育渗透到体育教学中的可能性,渗透过程中需要遵循的原则,体育教学过程中德育的体现以及将德育融入体育教学的途径等。希望本研究能为强化体育的德育功能渗透到体育教学中提供一定的理论支持。     

初探初中物理探究式课堂教学策略

本文指出物理探究式教学可以培养学生的探究精神和实践能力并介绍物理探究式课堂教学策略。     

浅谈体育教学中如何进行德育渗透

本文通过对学校体育教学中德育内容的探讨,提出在体育教学中进行体育渗透的途径与方法,为同行在体育教学中开展德育渗透理清思路,提供借鉴,为促进学生健康成长创造良好的环境。     

让德育在教学实践中升华

美育对于培养学生的健康审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德、培养全面发展人才，具有重要作用。在音乐科教学中渗透思想素质教育，是培养学生良好道德品质的有效途径。在唱歌教学、欣赏教学、游戏、律动、第二课堂中渗透思想素质教育，让德育在教学实践中升华。     

中职建筑制图类专业课学习融入德育教学的探索

教师要摒弃过去那种狭隘的课程观,不能以为课程就是传授知识,而是要把德育纳入自己的教学之中,要在原本仅为落实知识与技能、过程与方法的目标基础上增加情感、态度与价值观目标,使教学目标成为三维目标,而且还要使这三方面的目标达到有机的结合,即教学目标在关注知识与技能的同时,还要关注过程与方法、态度和价值观。在强调过程与方法、态度和价值观目标的同时,不能忽视专业教学,应切实保证专业教学的有效性。     

通识教育视域下高校德育的困境与革新

本文从通识教育的视角出发,总结了当前高校德育的现实困境,通过对国内外代表高校的先进理念和实践探索的分析,提出通识教育视域下高校德育改革的路径。