翻转课堂模式用于小学信息技术课的实践研究

<正>随着信息技术的发展和新世纪对高素质人才的需要,在小学阶段的基础教育中越来越重视信息技术教育对学生成长发展的重要性。小学阶段是学生培养信息技术素养的关键和积累时期。对于这一阶段的学生,如何在信息技术课上调动他们的学习兴趣而不是把信息技术实践课变成简单的玩电脑的课程十分重要。结合信息技术的独特性和学生发展的特性,本文提出了一种新型的翻转课堂的教学模式,希望这种教学模式在信息技术课上的应用能够提高学生的信息技术素养与技能。     

初中信息技术的高效教学分析

初中的信息技术教学对于任课教师与学生的操作性要求标准相对比较高,怎样在短短的课堂内有效地把信息技术的知识讲授给学生,同时使其可以熟练达到操作运用的目的,这都受到广大计算机教师的关注。结合学校多年以来的办学经验,信息技术的高效教学主要在于提升学生的学习热情,不断调动学生学习的积极主动性。现阶段的初中信息技术高效教学已经充分运用信息技术进行教学,渗透到各个学科领域的教学体系,对于信息技术的高效教学应当紧跟时代的发展脚步,具体十分重要的实际意义。     

“互联网+”背景下农村教师信息技术专业化发展的研究

随着教育改革的不断发展,信息技术已经成为了教育中的重点。尤其是对于农村教育来说,教师要从提升自身信息技术上入手,结合教育条件与学生情况,利用"互联网+"优势,以此来满足学生发展需求。基于此,针对"互联网+"背景下的农村教师信息技术专业化发展进行了简要阐述。     

浅谈高中信息技术教学

<正>现在的社会是一个信息技术高速发展的社会,计算机技术在生活中的各个方面得到广泛应用,让学生掌握一定的信息技术知识理所当然。但是,对于传统的教学课程来说,信息技术仍然是一门全新的课程。对于学生来说,信息技术是一门新生事物,教师要充分利用学生对于新生事物的好奇心,在教学过程中,充分激发学生的积极性和好奇心,增加他们的学习兴趣,使学生在学习信息技术知识的同时,教师还要注意对学生进行创新性思维的培养。所以,一名     

浅谈初中信息技术的教学策略

在信息技术高速发展的今天,信息技术在各行各业的应用都非常广泛。对于当前的初中信息技术学科来说,教师的教学理念比较传统,教学内容和教学方式陈旧,导致学生的信息技术基础较差,影响学生今后的发展。在当前教学改革的大背景下,初中信息技术教师需要从实际情况出发,转变教学观念,创新教学策略,提高学生的学习效率。     

翻转课堂在信息技术理论课核心素养培养中的作用研究

随着我国经济的不断发展,社会对于人才数量与质量都有着更高的要求,因此,如何有效提升学生核心素养已经成为相关教育工作者不断探讨与研究的一个主要问题。提升学生核心素养已经成为国际教育的研究重点,而现阶段我国教育虽然发展速度较快但难以摆脱传统思想与模式上的束缚,在学生核心素养培养方面更是捉襟见肘,缺乏完善的理论体系支撑,在信息技术快速发展的大背景下,社会对于相关人才的也有着更高的标准,只有切实提高学生核心素养才能有效提高学生的信息素养,让学生终身受益,因此,对学生信息技术核心素养的培育必须受到重视,采取有效措施,真正走上正规化道路。文章针对翻转课堂教学模式在信息技术理论课程中的应用进行研究,希望对相关工作者有所帮助。     

浅谈信息技术与语文课程整合

信息技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。信息技术和语文课程整合,对于提高课堂教学质量,调动学生的学习兴趣,培养学生全面发展有着十分重要的意义。     

STEM课程助推科技创新能力的提升分析

初中信息技术是一门将理论知识与实践相结合的学科,随着当前科技的不断发展,社会对于信息技术的需求也越来越高,所以在当前初中教学中信息技术教学也成为重点学科。信息技术与其他学科具有一定的特殊性,如果教师仍然采用传统传输式教学,那么会导致计算机知识变得更加抽象,不利于学生理解,同时信息技术的应用在于学生的日常锻炼,如果学生无法在信息技术教学中获得知识实践机会,也会导致学生对信息技术知识的掌握不够牢固。而STEM课程可以有效地培养学生信息技术创新能力,如何利用该教学方法优化初中信息技术教学,成为当前教学研究的主要问题。     

如何通过小学信息技术课堂教学提升学生的信息应用能力

小学信息技术是小学教学的重要组成部分,对于培养学生对于信息技术的兴趣,掌握信息技术的基础应用方法有重大意义。但是在实际的信息技术教学中,教师只注重学生基础知识是否掌握,忽视学生能力的培养,这种理念极大地影响了学生对于信息技术的兴趣,使信息技术教学变成了一个单调枯燥的学习过程。针对这样的情况,教师应该摒弃之前教学思路,注重学生对于信息技术应用能力的培养,只要这样,才能真正提升学生的信息技术综合素养。     

小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法

随着我国教育文化水平的不断提升,在小学教育阶段对于学生的全面发展具有了更多的重视,因此在课程的关注中,对于信息技术学科的教学引起了更多的重视。在小学阶段的计算机学习中,学生需要掌握计算的思维以及计算的方式,从而能够具有一定的编程能力。计算思维能够帮助学生应用科学的思维,对于问题进行解决与观察,并且在其中提炼程序化的解决方式。基于此,本文对于小学信息技术学科学生计算思维的培养展开研究。