核心素养价值取向的小学科学教学模式研究

伴随着时代的发展和基础科学的进步,新课程对小学生科学核心素养提出了新的要求。小学科学教学作为基础性的科学启蒙教学,担负着帮助学生培养科学核心素养的重任。然而现今的科学教学模式很难完成培养学生核心素养的任务,这就要求小学科学教学模式必须进行变革,最终创建出一个全新的能够帮助学生培养科学核心素养的教学模式。教师可对现今小学科学教学模式存在的问题进行探究,帮助小学学生培养科学核心素养。     

浅谈小学科学教学中学生科学素养的有效培养

在新的《小学科学课程标准》中强调指出,小学科学教育必须要以培养小学生的科学素养作为宗旨,注重小学生科学素养的有效培养。小学科学学科是学生科学素养培养的重要基础学科,在小学科学教学中培养学生科学素养更为当前素质教育改革中的重要要求,所以如何在小学科学教学中有效培养小学生的科学素养成为小学科学教育的重点,引起了每一位小学科学教师的高度重视。     

小学科学教学如何培养学生的探究能力

小学科学教学的过程是一个不断发现问题和探究问题的过程,探究性学习是小学科学教学的核心,在小学科学教学中培养学生的探究能力是十分必要且非常重要的。简要分析了小学科学教学中学生探究能力培养的必要性,并就"小学科学教学中学生探究能力的培养"这一内容进行了主要探讨和分析。     

学生创新意识在小学科学教学中培养途径分析

<正>小学科学教学中不仅仅让学生习得相关的知识内容,还要促进学生逻辑思维能力的培养,促进学生科学素养的形成。但是在当前小学科学教学中由于受到传统教学模式的影响,学生的创新意识明显不足。本文重点阐述在小学科学教学中对学生创新意识进行培养的策略,以此促进学生创新能力的发展。     

小学科学教学如何培育学生质疑探究精神

科学,是社会进步的动力。在新时期,教育活动要从小学开始对学生进行科学常识的培育,小学科学课程就承担了这样重要的作用。在小学科学教学中,培养学生的质疑探究精神非常重要,这是学生认识世界探究世界的基础所在。对此,首先分析小学科学教学培育学生质疑探究精神存在的问题,然后提出了对应的优化策略,以供参考。     

创造是科学学习的灵魂——小学科学教学中学生创造力的培养

创造力是社会发展的关键,且创造力应该从小培养,这就要求小学教育提高对创造力的重视。在小学课程中,科学就是一门培养学生创造力的学科。但目前我国小学科学教学中存在问题,学生的创造力并没有达到预期效果。因此,科学教学工作者应科学总结教学过程中存在的问题并提出解决方案。     

如何在小学科学课堂教学中渗透德育

小学科学具有较强的综合性与实践性,其教学目的即为培养学生的科学素养,提高学生的综合素质。因此,在小学科学教学中,教师也要注重对德育的有效渗透。这样不仅可以有效提高学生的文化素质,也可以提高学生的道德素养。主要探讨了在小学科学教学中合理渗透德育的方法与策略,仅供参考。     

浅谈科学教学中怎样引导学生主动探究

小学科学的教学目标要求教师在教学中引导学生认真分析科学现象,深入讨论学习中遇到的问题,培养学生对科学的兴趣爱好,培养学生实事求是、严谨认真的科学态度,提高学生的科学探究能力。     

现代教育技术在小学科学教学中的应用研究

伴随时代的不断发展,国际竞争也日益激烈化。国家的竞争归根结底即为人才的竞争。新课改明确提出,在小学科学教学中,要注重对学生科学素养的培养,这样才能够为祖国培养出更多优秀的人才,才能够达到科教兴国的目的。因此,为了可以更好地响应新课改的发展要求,更好地满足国家对人才所提出的要求,那么在小学科学教学中,教师就要实现对现代信息技术的科学应用,充分发挥现代教育技术的重要价值,全面提升小学科学教学水平,有效培养学生的科学素养。主要研究了现代教育技术在小学科学教学中的应用策略。     

如何做好小学科学课堂的延伸

小学科学教学的宗旨是培养小学生的科学素养,然而科学素养是在生活化的教学中逐渐形成的。我国现在最常见的小学科学教学形式是在课堂内讲授知识,狭小的教室和课堂内的几十分钟不足以培养学生良好的科学素养,不能将课外、课内知识进行有效地结合。将小学科学课堂延伸到课外可以让学生形成善于观察的科学精神,培养学生良好的科学素养。本文简析了小学科学课堂延伸到课外的重要意义,着重从教师、家庭、社会三个方面分析了如何将小学科学课堂延伸到课外。