初中语文课堂朗读教学现状及实施策略研究

自古以来,学生学习语文知识时就要进行大量的朗读练习,教师通过各种朗读教学方式带领学生熟悉课文,在这一过程中加深学生对课文的印象,并帮助完成初步的课文了解及认识。朗读教学是初中解决语文课文学习的一种重要方式,同时也是学生记忆课文的一种方式,但是很多初中教师并没有充分重视在语文课堂上展开朗读教学,现行的朗读方式通常比较简单,学生们朗读练习通常流于形式,并没有起到应有的练习效果和学习效果。在初中语文课堂上应用朗读教学,特别是在散文、诗歌和文言文教学中展开朗读教学特别有利于学生感受文章深刻内涵并体会文章中所蕴含的文学美。本文主要针对初中语文课堂朗读教学现状及实施策略进行研究。     

浅谈思维导图在初中生物教学中的应用

初中教学是九年义务教育中的重要部分,学校要提高教学质量,为学生进一步的发展做好准备。在初中教学工作中,教师要引导学生形成一定的思维方式,确保学生掌握科学高效的学习方式,可以自主学习生物知识。生物教师在素质教学环境下,要改变传统教学方式,在教学中积极进行创新,使用思维导图,激发学生学习的积极性。思维导图教学方式可以引导学生对相关生物知识进行汇总,利用树状图对知识点进行填充,增强对各个章节知识的记忆。另外,思维导图教学方式可以增强学生的思维能力,使学生的综合能力不断提高。     

思维导图在高中生物教学中的应用分析

生物是高中阶段一门重要的理科课程,在生物教学内容中,充斥着大量的图形和概念,非常适合应用思维导图。教师在应用思维导图时,需要采取有效的教学策略,运用图形引导学生的思维,吸引学生的学习兴趣,帮助学生深化理解生物知识,培养学生的创新能力。教师可简单介绍思维导图,对其应用于高中生物教学中的优势进行分析,并就绘制方法、课前预习、课堂教学、课后复习、重难点知识突破等方面,对其实际应用展开探讨。     

浅析儿童文学与小学语文教学的相互契合

在语文学科所有类型的学习内容中,阅读既是获取语文知识的途径,又是应用所学知识的方式,因而阅读是一项综合性较强的学习活动。对于阅读练习来说,文本内容与获取的途径是不设限的,只要是有益于学生身心健康的读本都可作为练习素材,而儿童文学则是所有文本种类中最贴近小学生内心世界的一种。针对儿童文学与小学语文教学的契合进行探讨。     

高中生物实验教学现状以及优化措施分析

在新课改的新要求下,高中的生物教学内容开始侧重对生物实验的教育,教学方向也偏向于理论与实践的结合,学生的自主性也开始得到尊重。在生物教学的过程中,实验教学占有很重要的组成部分,它是实现"知识学习"向"技能培养"的重要教学手段。     

高中作文有效教学指导策略和原则分析

<正>作文练习有助于培养学生综合素质,学生在作文过程中能够运用所学的语文知识,提升语文知识应用能力。因此作文教学至关重要,教师要综合运用多种教学手段,进行有效教学指导。一、高中作文有效教学可行性分析高中阶段的作文有效教学指导是采用科学高效的方式进行作文训练教学,     

谈在初中生物教学中如何培养学生的合作学习

初中是学生学习生物的漫长过程中的一个重要阶段,相比高中的生物学习,初中生物更易于学生接受和理解,与学生的日常生活密切相关,在教师的引导下学生可以通过学习生物了解更多自然界以及人体的发展状态,为了能够有效促进学生对生物知识的了解,教师要利用合作学习的方式指导学生学习生物。     

初中语文教科书练习设计中存在的问题及反思

初中语文教科书是初中语文教学活动开展的重要依据,除了课文内容为学生带来语文知识之外,课文后面的教材练习对学生巩固语文知识,拓展学生的语文知识,培养学生的语文思维也具有重要作用。目前初中语文教科书练习设计还存在一些问题,需要结合实践,分析存在的问题,及时反思,采取解决措施。     

浅谈课堂练习的多样性、趣味性

练习内容和方式直接关系到学生能否掌握和运用所学知识。因此,教师要根据学生的年龄心理特点,科学地选择练习方式,精心设计练习题,使课堂练习有针对性又有趣味性,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,从而提高课堂教学效率。     

基于概念图的高三生物复习

把概念图作为教学工具和学习工具,运用在高三生物复习教学中,可以使学生自主地建构知识体系,深入理解生物概念,同时还可以使学生转变传统的学习方式,发展自主学习能力。基于概念图在高三生物复习中的应用价值,将结合相关的教学经验,从整合知识、自主绘图、完善图像这三方面入手,就如何有效地应用概念图引导高三学生进行生物复习作详细说明。