竺可桢与浙江大学导师制

我国现行高等教育较少实行本科生导师制，而浙江大学早于一九三七年便首开本科生导师制之先河。本文追忆了当年导师制实行的历史背景和效果，并分析了其对现实的借鉴意义。     

材料成型专业本科生导师制培养模式探索

导师制是人才培养的一种模式。为全面提高黑龙江科技学院材料成型专业本科生培养质量,在2008年大三和大四年级开始实施导师制。本文重点论述了导师制实施意义,探讨了导师的选择、聘任、管理及考核等问题,阐述了我校导师制的主要工作内涵。实践证明导师制实施取得了较好成效。     

今日牛津大学本科导师制的特点及启示

牛津大学本科导师制适应高等教育大众化发展的需要在保持传统的同时也呈现出一些新的变化。它依旧以各学院为依托，但又不完全禁锢于某个学院之中。导师的选择，导师课论文的要求以及对导师教学的评价监督都更具灵活性。在教学理念上，它仍然坚持关注学生个体发展，强调师生的互动合作以及培养学生独立思考的能力。牛津大学本科导师制在新时期的变化可为我们实施本科导师制提供有益的启示。     

基于产学研平台卓越计划应用型创新师资队伍建设培养模式的开发

在教育部卓越工程师教育培养计划实施的环境下,高等教育为了提高学生的工程实践能力,必须建设具有高水平工程教育师资队伍,鉴于此探讨了基于产学研平台卓越计划的应用型创新师资队伍建设培养模式的开发,如青年教师的产学研合作锻炼、校企双导师制、改革教学方式、科技特派员企业实践锻炼等的培养模式。     

企业特色导师制培养专业技术人才探索

<正>中国恩菲依据已有的传统导师制,创新性地引入现代导师制的理念,探索出了特色导师制在工程科技企业本土化的实施方案,实践出了新的人才培养模式,为其他科技型企业开展特色导师制改革提供了一个可复制、可借鉴的范例,为不断推进和完善中国特色现代导师制体系提供了新思路。中国有色工程有限公司暨中国恩菲工程技术有限公司（原中国有色工程设计研究总院,以下简称“中国恩菲”）成立于1953年,是中华人民共和国成立后,     

高校三种育人制度的冲突与选择

本科生导师制、班主任制与辅导员制属于高校的三种育人制度。三种制度并存的高校,在形式上构建了坚实的育人堡垒,但是,并未形成育人的合力。当前,高校应根据实际,有选择性地推行不同组合的育人制度。     

论美国大学教育“双层制”形成原因

美国大学的双层体制是指大学内部分别由本科生院承担本科层次的教育和由专业学院承担研究生层次的教育。美国大学的双层体制形成原因在于:就本科教育层次来说,美国本科教育水平低下、本科生院对学校经费的支持以及美国校友的本科生院情结促使本科生院得以保留。就研究生层次来说,留德学者对德国大学模式的推崇、大学的竞争与政府鼓励机制以及全美大学联合会的推动促使研究生教育成为与本科生教育并驾齐驱的一个教育层次。美国大学的双层体制形式更加灵活,能够适应不同的教育任务,成为美国高等教育系统的基本形式。世界各国的高等教育系统也趋于走向双层或多层。     

国际化焊接技术人才的培养模式

介绍了高等学校国际化焊接技术人才培养的新模式.将"国际焊接工程师"的培训与本科生的培养方案有机结合,探索了在校本科生进行"国际焊接_T程师"培训的教学模式.这一做法增强了中围企业参与国际竞争的能力,促进中国焊接界全行业从业人员的整体水平的提高,明显提升了学生就业的优势.到2008年8月为止,采用该模式培养的在校本科生已达到1 055人,占中国已有"国际焊接工程师"总数近4|D%,缓解了近年来中国制造产业市场国际化发展的需求,将来可以成为"国际焊接工程师"的主要培训模式.     

大学教育国际化

大学教育“国际化”(或说“环宇化”)的倾向性日益明显,它已成为高等教育发展的全球性趋势。“大学教育国际化”的内涵是:(一)当代高等教育越过一国范围而呈现国际色彩。两个或多个不同文化背景的国家联系起来,利用资金、师资、实验设备等方面的联合优势,进行大学本科生、研究生乃至师资的培养训练,开展科学技术研究。(二)大学教育面向世界界。就大学的教育职能而言,“面向世界”首先意味着培养“面向世界”的人才。他们不仅     

关于双语教学的调查分析与思考

双语教学在中国高等教育中尚处于发展阶段，教育界对其利弊颇有争议。笔者通过对本科生和硕士生双语教学情况的调查分析，提出了影响双语教学的四大因素，从而为正确开展双语教学提供了理论和实践依据。     

我国研究生培养现状的调查报告--对两所大学研究生培养的调查分析

采用实证研究的方法 ,通过调查得出 ,我国现行研究生培养模式存在较严重缺陷 ,实质上是一种“本科化”的培养模式。这种模式主要特点是 :课程设置不够合理 ,教学形式与本科雷同 ,导师指导不够 ,科研训练不足和管理过于集中     

中外合作本科教育教学模式的探讨--以浙江大学城市学院为例

中外合作本科教育的主要目标是培养国际化应用型人才。要实现这一目标,教学模式的选择至为关键。本文以浙江大学城市学院与澳大利亚高校的合作办学为例,探讨了中外合作办学教学模式的演变及存在的问题。     

德育的现代转型刍议

我国改革开放的迅猛发展,要求德育实现从传统向现代的转型。这种转型因其受到国情,民情,社情,世情的制约,会很艰难,但当前大学生“三德”匮乏的现实增强了转型的紧迫感。改革传统的德育体制应首先从注重人格教育,公民教育,精英教育入手。     

我国研究生教育存在的问题及发展思路

我国研究生教育经过50多年的发展，取得了巨大的成就，但是仍存在一些问题，特别是随着近几年研究生扩招，问题日渐凸显。如考研统一制、学业本科化、导师指导不力、学风浮躁、论文评审和答辩形式化等。针对这些问题，教育行政部门和一些高校采取了一些有效措施，但仍需要从宏观、微观层面继续推进和深化。     

大学校长与国家教育权力系统的关系诠释

作为国家实现其管理能力的实施机构体系 ,国家教育权力系统宏观地调控大学校长的办学行为 ;作为肩负着提升人类物质生活质量和精神生活质量双重使命的大学领导者 ,学术自由和大学自治是大学校长必须坚守的价值取向。树立系统观念 ,明确教育理念 ,把握合理的紧张尺度 ,培养良好的素质修养 ,保持不断改革创新的精神是当今我国大学校长应对自身矛盾处境的良策。     

论ISO9000质量体系对高校的适用性

ISO9000质量体系的适用对象是组织。作为正式的组织，高校同企业一样可以应用它。但是高校不能照搬企业的管理模式，而应依据ISO9000质量体系的基本理念，结合自身的组织特点，创造性地构建自己的质量管理系统。     

企校联合促进中小企业技术创新

中小企业是技术创新的重要主体,高等院校是技术创新的源头活水,企校联合技术创新是现代高科技及市场经济发展的必然趋势。企校双方可以通过合作开发、资源共享、共同融资等诸多途径结成合作共同体,以促进中小企业技术创新。     

美国本科课程改革:追求完整的本科教育

美国历次大学本科教育改革均是通过课程改革实现的,课程改革被视为教育改革的重中之重.20世纪90年代中期以来,美国大学针对本科教育中存在的专业化和职业化倾向加剧,学生人格培养受到影响,本科教育广受社会指责等问题,以整体知识观为理论指导,深入改革本科课程,致力于建立融普通教育和专业教育为一体的连贯和完整的本科课程体系,强调将人文学科的学习作为本科教学战略的基础,学习跨学科课程成为对学生的基本要求,以确保本科教育各个知识系统之间的本质联系,消除狭隘的本科教育的弊端,追求完整的本科教育,帮助学生养成整体的知识观和综合的生活观,使学生能以时代最好的知识成熟地理解事物的本质,承担起公民的职责.     

临床试验辅助管理系统的设计与初步实践

在临床试验的实施过程中,电子化管理可有效实现规范有效的管理以及质量控制并提高工作效率和水平,但国内目前相关电子管理系统的应用较少。为此,本临床试验机构自主研发了一个“临床试验辅助管理系统”,应用计算机网络和数据库技术初步实现临床试验的电子化管理。本文阐述了该系统中研究者信息管理、项目管理、标准操作规程管理等三大功能模块的设计要点及其应用,并就系统的深入开发利用进行了探讨。     

中国无损检测高等教育三十年

介绍了30年来中国无损检测高等教育的发展历程。包括无损检测本科教育、研究生教育和高等职业教育等。反映了我国无损检测高等教育的发展历史和对我国无损检测技术进步的贡献。