服装设计专业“工作站”实践教学模式探索——以辽东学院为例

以辽东学院服装设计专业为例,通过分析工作站实践教学模式的新途径,提出需解决的问题、研究内容和研究方向。将工作站与线上教学相结合的教学模式可以增加实践教学内容的多样性和实用性,并通过教师多种角色转换,形成以学生为中心、以实践能力培养为主线、以企业产品为导向,建立起与市场需求相对应的服装设计专业实践教学新模式。     

高职院校服装专业对接产业链的课程改革研究

近年来,随着中国服装行业从借鉴向开发转变,从加工向创新转型,中国时尚产业渐入佳境.与此相对,服装专业却连年面临撤销窘境,如此变化体现了高校与社会在人才供给层面的矛盾.因此,进行专业对接产业链的课程改革,实现产教融合成为当前高职服装设计专业教育的重要内容.文章从行业现状和实际需求出发,结合问卷分析,从专业对接产业的角度提出要构建契合行业需求的服装设计专业课程,形成有目标、有导向、动态更新的专业教学体系,培养市场需要的创新型、实用型专业人才,实现产教融合发展.     

辽宁省纺织服装产业链与专业群对接的人才培养模式研究

应用型高校纺织服装专业的人才培养和课程设置应与区域产业集群协同共建,根据辽宁省产业群分布特点和现状分析,提出纺织服装产业群与专业群对接的人才培养模式的改革措施,以促进高校人才培养向服务方向转化。     

专业群对接服装产业链的实效性教学模式的研究与实践

职业技能型高校纺织服装专业的教学模式应与纺织服装产业链协同发展,根据辽宁地区产业链的特点和现状分析,提出具有实效性的教学模式的改革措施,并应该逐步向校企共同培养人才的方向转化。     

依托“校中厂”的高职服装专业教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例

传统高职教育模式培养出的学生已很难适应当前迅猛发展的服装产业需要,在此情形下,嘉兴职业技术学院探索了依托"校中厂"的教学培养模式。通过与校中厂合作办班、合作开展岗前综合训练课程、合作办工作室、提供学生课外兴趣学习渠道等模式,提升学生"零距离上岗"的能力。通过教学改革,尽管取得了一定成效,但在校中厂规模、软件建设、培养平台和毕业设计合作等方面还亟待改进,这也是今后进一步探索这种校企合作教学模式的研究方向。     

服装专业课程的教学改革与创新研究——以惠州学院服装专业服装工艺教学改革为例

论述服装工艺课程的教学改革与创新课题研究的背景,总结近年来服装专业课程的教学改革与创新实践,并对进一步深化服装工艺课程的教学改革与创新进行思考.     

入园办学下的第二课堂实践教学模式探索——以阿克苏职业技术学院服装专业为例

分析了传统第二课堂改革的可行性,以"顶层设计管理体系,建立校外活动基地,创建专业工作室,精准指导社团发展"的思路,施行了"创造养成环境,以技能大赛为平台开展身心实践、校企文化活动"的第二课堂教学模式,以助推服装专业学生的综合素质培养,提高其就业竞争力,取得了较好成效。     

对服装专业实验实训教学模式的研究——以江西服装学院为例

针对服装专业院校实验实训建设过程中存在的一些问题,结合服装专业相关课程的实训特点,探讨如何实现学校与企业,学校与市场相结合的一种实验实训教学模式。将相关专业课程的实践相结合,既能整合专业知识,又有实践的效果。此举不但有利于教师的教学,又能提高学生的学习兴趣,培养提高学生的实践以及创新能力。     

基于岗位能力的服装实训类课程考核质量及评价——以辽东学院服装设计与工程专业为例

针对服装企业的需求,将企业岗位能力转化为学生实践能力考核的标准,建立服装专业实训类课程考核评价标准及量化指标,更好地促进学生实践课程的学习效果,提升实践应用能力.     

专业赛事嵌入实践教学的教学模式改革——以“内衣设计”课程为例

通过对"内衣设计"课程中专业赛事嵌入实践教学的教学模式改革以及案例进行分析,论述专业赛事嵌入式教学模式在服装艺术设计专业方向人才培养过程中体现出的积极作用,符合现代高校艺术设计教育与市场接轨的要求。文章的研究对服装艺术设计专业方向的人才培养模式改革有实践探索意义。     

基于CPS模型的项目化教学模式研究——以“服装电脑设计”为例

提升学生的自主思维能力,是高校教学质量迈向更高台阶的优先选择。文章基于CPS模型,引导学生自主完成学习任务,并且将企业服装设计项目应用于教学设计。以服装电脑设计课程为例,进行项目化教学模式的应用。通过设置两个教学班进行教学对比,研究结果表明,基于CPS模型的项目化教学模式能显著提高学生的综合思维能力。     

专业知识与专业技术问题分析——以辽东学院化学工程学院轻化工程专业为例

应用技术大学在转型发展过程中,专业理论知识与专业技术教学不匹配,存在着诸多问题。以辽东学院轻化工程专业为例,对轻化工程专业知识和专业技术教学中存在的问题进行了分析与说明。     

专业群对接区域特色产业群的合作模式研究——以纺织服装专业群为例

产业集群化是当今世界产业发展的总趋势。高职院校专业群与区域特色产业群的对接，创新了现代职业教育“产学合作，工学结合”的合作模式，可满足产业集群发展的需求，提高人才培养的质量。     

“互联网+”教学模式在机械专业中的应用——以营口职业技术学院为例

文章主要以营口职业技术学院机械专业为例,探讨“互联网+”教学模式的应用。首先阐述了“互联网+”教学模式的优势和保障条件,然后从在线课程资源建设、线上教学设计和在线课堂的教学组织等方面提出具体的应用路径。该模式的应用实现了思政元素、实践性、职业性的有效融入,充分体现了“教师引导、学生主导”的教学理念,也为现代高职教学改革方式的制定提供了新的思路。     

推进课程改革 促进纺织服装专业群建设——以“织物组织与设计”课程改革为例

要提升专业群的水平,必须从课程改革入手。结合"织物组织与设计"课程的特点,优化教学内容,采用灵活多样的教学方法,注重相关课程之间的贯通,以适合纺织服装专业群建设的需要。     

服装艺术设计专业“专接本”教育教学的实践与探索——以常州纺织服装职业技术学院为例

"专接本"已作为高职学生提升学历的重要途径,这种教育模式能实现全面建设国家对于人才培养的需求目标。教师应该客观地对待教育教学过程中所面临的实际问题,加强对专接本学生的理性而正确的专业引导,使得"专接本"能够体现出该途径的优势和价值。     

高职导游专业“实践周”教学模式的探索与实践——以义乌工商职业技术学院为例

为加强实践教学,义乌工商职业技术学院在每学期都安排一到两周时间的"纯实践"教学活动,这就是所谓的"实践周"培养模式。每到"实践周",除了校内模拟训练与旅游节庆活动外,学院组织导游专业学生前往省内外一些知名旅游景点进行实地教学,还将学生安排到旅行社进行实战锻炼,为现代旅游行业培养高素质技能型导游人才架起了一座从课堂教学到导游实践工作的桥梁。     

应用型大学服装与服饰设计专业人才培养方案修订的探索与实践——以辽东学院为例

在高校与企业纷纷转型的趋势下,为培养应用技能型的服装专业人才,通过对相关服装企业的调研,辽东学院服装与服饰设计专业率先实施人才培养方案的修订,在方案修订中,调整课程之间的递进关系,采取了增加特色设计方向和实训课程等有效措施,希望能为应用型服装与服饰设计专业人才的培养贡献力量。     

“二元制”人才培养模式改革研究——以福州工匠学院为例

工会与院校联合设立的工匠学院实施“二元制”人才培养模式改革,为“二元制”试点工作丰富了内涵和实践。文章分析了“二元制”试点工作的现状,以福州工匠学院为例,从育人模式、实施路径和工匠精神培育平台等方面探讨和研究工匠学院的“二元制”人才培养模式改革。