信息技术环境下教育观念的变革

步入信息时代,传统教育需要全方位的改革,教育观念的变革无疑首当其冲。本文从信息技术条件下的人才观、教学观、学习观、学校观和课程观以及教师和学生的观念五个方面阐述了在信息技术条件下观念变革的必要性与变革的方向。     

信息技术环境下教育观念的变革

步入信息时代,传统教育需要全方位的改革,教育观念的变革是首当其冲的,本文从信息技术条件下的人才观,教学观,学习观,学校观和课程观以及教师和学生的观念五个方面阐述了在信息技术条件下观念变革的必要性与变革的方向。     

浅谈适应新课标的体育观念转变

新的课程、教材和评价呼唤新的课程理念。体育教师自身的理论素养和实践能力是决定体育课程改革成败的关键。这就需要体育教师迅速走进新课程，转变旧观念，确立全新的教育观念，重新认识和确立自己的角色，改变课堂教学模式，不断提高自身的教育教学水平。     

立足新课程改革,创新初中化学实验课教学

伴随着新课程改革的不断推进,新课程理念逐渐渗透到课堂教学中。"一切为了学生、为了学生一切",已成为教师教学设计和教学评价的指导思想。与传统的初中化学课程相比,新课程在课程目标、内容体系、学习活动和评价方式等方面发生了很大变化。广大初中化学教师也将面临着新课程对旧理念、旧教学方式的冲击。新课程怎么教,新教材如何用,如何上好初中化学,已经成为教师所关注的,同时也是迫切需要探索的重要课题。     

中职计算机创新教学研究

传统的教学理念主要以教师为中心,学生被动接受知识,导致学生学习缺乏主动性、创造性。而学生应该是学习的主体,加上新的课程的不断出现,传统教学理念在某些方面已无法满足教学需要。随着计算机的日益普及和计算机新课程的不断出现,创新型的计算机教学理念将弥补传统教学理念的不足之处。将成为学生接受教育的新的更为有效的教学模式。     

信息技术课堂有效教学的思考

在新课程改革过程中,教师需要认真把握新课程标准与学生发展之间的关系、新课程理念与培养创新能力之间的关系,努力研究新课标的实施标准和学生的心理发展,转变传统的教育观念,探索新的教学方法,实践新的教学     

中职计算机平面设计教学的实践探索

平面设计是中职计算机专业基础课程之一,当前中职计算机平面设计课程存在学生计算机基础不好、教师的教学观念陈旧的问题,导致教学质量迟迟难以提升.这就需要教师在教学时努力打破束缚学生思维发展的旧有教学模式,结合新课程进行适当调整,为学生的发展提供更大的空间,以此来调动他们的兴趣,使学生从被动学习变成主动探究.     

深化课堂教学改革 增强英语教学实效

随着学校进一步推进新课程改革,落实课堂教学的有效性,注重以人为本,充分体现学生的主体地位,培养学生的创新意识和实践能力,让学生主动地、生动活泼地发展。针对英语学科特点,联系学生实际,结合三、三、八模式的应用,怎样才能进一步深化课堂教学改革,增强教学实效,作为一名英语教师,浅谈一下自己的观点。一、教师观念的转变课程改革的关键是教师。推进新课程改革,教师必须转变以教师为中心的观念,牢固树立"教师为主导,学生为主体"的观点。     

充分利用现代教育技术 提高课堂教学有效性

现代教育技术与课堂教学的整合是教学发展的时代要求和必然趋势.新课程强调:"促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革."这要求我们必须与时俱进,实现教学观念、教学手段现代化,不断地创造出新的、有效的课堂教学方式与方法,提高课堂教学的有效性.     

浅谈高中信息技术课程的几种教学模式

信息技术课程正在进行从普通计算机技能培训向提高学生的信息素养的变革.以全新的理念不断创新地进行信息技术课程的教学是新课程改革的基本要求,也决定着信息技术课程改革的成功与否.作为一名在教学一线从事多年计算机教学的教师,文中根据他的教学经验对高中信息技术教学模式与方法进行梳理与总结.     

信息技术与课堂教学整合的五大误区

1999年我国启动基础教育课程改革，新课程标准与原有教学大纲最大的改变是不再以学科知识体系构建课程的思路和方法，并且在课程内容和课程实施建议等方面都作出了相当大的调整，体现出“以学生为主体”、“以培养创新精神与实践能力为核心”和“信息技术与课程整合”的教育理念。可喜的是，在日常教学活动中，多媒体与网络等信息技术已成为教师教学和学生学习常用的工具，在很大程度上改变了过去单纯依靠教材和黑板的传统教学观念和教学模式，形成了一种将书本知识与社会信息相融合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。     

《数据结构》教法改革探索

《数据结构》是计算机及其相关专业的专业基础课,具有很强的理论与实践性,同时又是学生普遍反映比较抽象、难学的一个门课程。本文针对该课程特点,结合自己的教学实践,在教学模式,教师观念转变,教学方法等方面提出几点教学中的体会和观点。     

信息技术课堂有效教学的思考

在新课程改革过程中,教师需要认真把握新课程标准与学生发展之间的关系、新课程理念与培养创新能力之间的关系,努力研究新课标的实施标准和学生的心理发展,转变传统的教育观念,探索新的教学方法,实践新的教学模式,有效提高教学效率。本文就信息技术课堂上如何引发学生的兴趣、激发学生学习内驱力、引导学生自主学习、实现课堂有效教学,谈几点体会。     

信息技术课堂教学中渗透新课程理念的实践和思考——从《超链接》一课的教学谈起

在高中信息技术学科教学中．很多老师都存在着不少困惑：作为技术类课程．技术无疑是学生要掌握的．学生信息素养的提高又如何去落实？新课程中提倡学生分组讨论学习．使用任务驱动教学．要学生学会自己建构知识．这些如何能体现在四十分钟的教学中？教师要改变观念．是不是应该淡化技术去讲素养？诸如此类的问题不锯决．我们就没法落实新课程的理念．     

如何提升高中语文课堂教学的效率

随着新课程不断的改革与推进,国家教育部门对高中语文课堂教学工作提出了全新的教改标准,倡导教师在日常教学中树立以学生为主体的教学观念,借助多元化的教学策略为学生开展丰富多样的教学形式,充分锻炼学生的语文理解能力和知识应用能力,让学生的语文专科素养得到明显的进步与提升,以此改善整体课堂教学效果。     

资源建设与管理

一、新课程要求我们建立怎样的课程资源观 新课程实施之前，学校有了教师、教材、教室等，就能完成教学活动。新课程实施之后又提出开发和利用课程资源问题。那么，新旧课程实施在这点上究竟有什么不同？什么是课程资源？新课程要求我们建立怎样的课程资源观？     

信息技术课堂有效教学的思考

在新课程改革过程中,教师需要认真把握新课程标准与学生发展之间的关系、新课程理念与培养创新能力之间的关系,努力研究新课标的实施标准和学生的心理发展,转变传统的教育观念,探索新的教学方法,实践新的教学模式,有效提高教学效率.本文就信息技术课堂上如何引发学生的兴趣、激发学生学习内驱力、引导学生自主学习、实现课堂有效教学,谈几点体会.     

新课程理念下的开放式数学教学

实施中的课程改革,让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。新课标的数学课程是教师、学生、教学材料、教学情境与教学环境构成的一种生态系统,就是说,课程是变化的,是教师和学生一起探究新知识的过程,教师和学生是课程的一部分,也是课程的建设者,教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。     

研究性学习中教师角色的转化

研究性学习是当代教育教学改革的一种尝试.文章先对研究性学习的涵义进行了论述,并对这种学习模式的特点进行了分析,在此基础之上,讨论了在研究性学习中教师角色的转化并提出相关策略.文章旨在研究性学习被各个教育层次在实践和理论上广为关注下,消除广大教师对研究性学习的神秘感和畏惧感,转变传统教学观念,树立新型学生观和师生观,帮助教师在研究性学习的教学实践中,找准定位,指导学生进行研究性学习,加快研究性教学活动的实施进程,以适应当今新课程改革发展的需要.     

项目教学法在办公文秘课程中的应用

办公文秘课程是中职计算机教学的必修课程之一,要求学生在掌握基本知识、基本理论的同时,还要具备一定的动手能力,同样对于完成一个新的项目,仅依靠一些零散的知识结构是行不通的,教师如何组织教学,怎样帮助学生形成牢固知识结构和动手技能,已经成为中职计算机教学的焦点课题。计算机课程作为一门有别于其他学科的课程,它内容新、难度大、并且对技能要求高。计算机技术是一门日新月异发展迅速的技术,它要求我们要有创新的理念,全新的思维和睿智的头脑。探索新型的学习方法,并且培养出具有创新能力并动手能力强的学生,是时代赋予教师不容推卸的责任。