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基础日语会话是在经过初级日语培训后,进一步提高学生口语能力和交流能力而进行强化训练的一门基础课程。基础日语会话是一门基础性必修课程,同时也是日语学习五项技能"听、说、读、写、译"中的侧重于口语表达和语言应用的基础课程。通过本课程的教学,使学生进一步掌握日语会话的技巧,并能熟练地用日语进行口头表达和人际交往。通过课堂讲解和口语训练,使学生能根据不同的地点、场合、对象等恰当地使用较地道的日语,并能流畅地表达自己的观点和意见。通过这门课程的学习,学生基本掌握日语基础会话,能运用日语语法与词汇与日本人进行交流,从而达到交流的目的。而既能很好地得到会话的锻炼又能在会话的过程中,又能融入语法的教学,我想这是传统基础日语会话课所不能达到的要求。也是基础日语会话课堂教学的困惑。一般来看,由日本人来教授的基础日语会话课,偏重于彼此间的交流,而忽略语法的重要性,可能是因为在日语日常生活中,日本人更重视语义的传达和意思的交流;而中国人传授这门课程的话,更倾向于语法的重要性,而忽略快速传达语义和交流。所以本文力图在这二者间寻求一种平衡。使基础日语会话这门课程能最大限度地在日语学习中发挥作用。 相似文献
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李伦飞 《网络安全技术与应用》2013,(11):132-132,134
在充分调查对日软件外包日语学习现状的基础上,分析了该专业学生的日语学习现状以及现有的日语教学过程中存在的问题.为了更好地满足对日软件外包人才的培养需求,在课程设置、授课方法、教学模式、增加实训机会等方面,对传统的日语教学进行了一定改革. 相似文献
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李悦 《中国信息技术教育》2014,(20):30-31
多媒体课程资源在开放大学中应用非常广泛。本文以开放大学工商管理专业为例,首先对开放大学和工商管理专业办学情况进行了介绍。之后,文章对多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的应用进行了分析。结合现阶段,多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中存在的问题,本文从多媒体课程资源与网络资源、生产生活资源、教师教学措施和学生学习方法等四个方面分析了多媒体课程资源在国家开放大学工商管理专业教学中的整合模式的构建思路。最后,文章分析了多媒体课程资源在开放大学工商管理专业教学中的整合与运用原则。本文旨在为更好地丰富开放大学工商管理专业教学模式提供参考。 相似文献
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在开始学习专业日语时,大学生都有不能立即适应的感觉。通过对沈阳药科大学在校学生和专业日语课任课教师进行问卷
调查结果分析发现,在大学基础日语教学阶段后期进行“衔接性日语教学”,在教学内容方面,在继续学习提高基础日语的同时,增
加“值日报告”和学习日语科普内容;在教学方法方面,综合采取认知法和任务教学法,构建合作学习模式和参与式教学模式;在教
学评估方面,采取形成性评估和终结性评估相结合的形式。 相似文献
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本文报告了对浙江越秀外国语学院学生进行日语口语合作学习的实验研究,并以测试、问卷为工具,结果显示合作学习有效地提高了学生的学习成绩。此外,问卷调查显示,学生对合作学习普遍持认同态度,说明这类活动可广泛地应用于日语口语教学中。 相似文献
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薛建平 《电脑与微电子技术》2012,(5):52-53,63
在分析《大学基础物理》的任务和特点的基础上,论述《大学基础物理》课程在计算机专业学生培养中的重要地位;在对该门课程在国内其他高校开展情况的深入调查研究基础上.结合多年教学经验,探讨计算机专业《大学基础物理》课程教学模式的改革。 相似文献
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探讨当前大学专业导论课程的主要目的,阐述利用TOPCARES-CDIO的工程教育理念重新对信息管理与信息系统专业的导论课程进行构思和设计,对专业导论课程的教学目的、能力指标体系、教学方法和教学评估进行改革。 相似文献
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分析当前《大学计算机基础》公共课在课程设置和课程教学方面存在的问题,围绕非计算机专业学生对大学计算机基础课程的需要,对此课程在教学内容、教学方式、考核方式等问题进行探讨。 相似文献
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分析高校音乐专业计算机基础课程教学现状,以哈尔滨师范大学音乐学院大学计算机基础课程改革为例,阐述如何在高校音乐专业计算机基础教学中实施案例驱动教学。 相似文献
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《大学计算机基础》课程教学改革与思考 总被引:3,自引:0,他引:3
大学计算机基础教育是提高非计算机专业计算机水平,培养大学生的计算机应用能力。本文对大学计算机基础的教学存在的问题进行了分析,对该课程的教学提出几点教改的建议。 相似文献
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马清艳 《计算机光盘软件与应用》2013,(12):228+230
《大学计算机应用基础》是计算机类基础课程中的重要组成,其主要的特点在于应用性强。本文针对非计算机专业《大学计算机应用基础》教学的特点和学分制改革的需要,从当前职业院校教学现状入手,探讨了《大学计算机应用基础》课程的教学与实践。 相似文献
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大学计算机基础课程体系结构改革及分层次教学 总被引:1,自引:0,他引:1
从提高大学计算机基础课程教学质量的角度,分析大学计算机基础教育现状面临的问题,在总结河南三所大学联合改革经验的基础上,提出新的三层次课程体系结构,按专业分类设置课程,并进行可扩展学科工具软件教育;指出分层次教学的必要性,进行分层次教学的实践总结。 相似文献