浅谈西安体育学院体操专修学生运动损伤的调查

本文采用文献资料法、调查法、观察法、数理统计法,对我院06、07级40名体操专修学生训练情况进行了研究。通过对体操专修学生伤病情况的问调查、全面了解与分析,对我院体育教育专业体操专修学生运动损伤的调查,得出造成运动损伤的原因,并提出有效的预防措施。     

羽毛球专修学生运动损伤调查与分析

对西安体育学院60名羽毛球专修学生运动损伤做了系统调查,提出针对性的预防措施,为羽毛球专修学生运动损伤的预防和损伤后的恢复训练提供一定的依据。     

体育教育专业健美操专修学生实践能力培养的研究——以保定学院为例

健美操专项实践能力是学生走向工作岗位所必须具备的,事实表明体育教育专业健美操专修学生实践能力普遍较弱,因此加强学生实践能力的培养首当其冲。构建健美操实践能力培养体系,从健美操专修课程结构配置、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行完善。加强健美操专修学生教学能力、创编能力和组织裁判能力的培养,是促进健美操实践能力的有效途径和方法。     

渤海大学篮球专修学生裁判培训调查分析

本文运用文献资料法、数理统计法和问卷调查法对渤海大学2014级篮球专修学生裁判能力培训进行调查。调查结果是渤海大学篮球专修学生篮球裁判培训工作不系统,学生执裁能力比较薄弱,很少学生参与高水平比赛裁判。     

体育舞蹈学生裁判工作能力的现状与对策研究

采用文献资料法、问卷调查法、观察统计法,对西安体育学院体育舞蹈专修学生体育舞蹈裁判水平进行调查分析研究,找出现阶段影响专修学生体育舞蹈裁判能力提高的主要因素,并提出改进方法,为西安体育学院体育舞蹈裁判能力的培养提供理论参考。     

黑龙江高师体育教育健美操专修课程能力本位教学模式研究

高校教育教学的改革进程不断朝纵深方向发展,高师体育教育健美操专修课程的改革也随之向能力型和实践型所转变,有着不可替代的实践意义和现实价值。本文从三个方面对黑龙江高师体育教育健美操专修课程设置的现状进行了阐述,剖析了其存在的弊端。通过构建以培养学生实践能力、创新能力等综合素质为目标的高师体育教育健美操专修课程能力本位教学模式的设想,试图为黑龙江高师体育教育健美操专修课程的深化改革提供参考。     

普通高校篮球专修学生裁判能力培养的研究

在各类篮球比赛日益增多的今天,对篮球裁判的要求越来越高,高校作为篮球人才重要的培养基地,有必要在篮球专修学生中间培养高水平的篮球裁判员,以适应篮球比赛和学校教学对裁判人才的需要。本文通过对普通高校裁判培养现状中存在问题的分析．探讨提高篮球专修学生裁判能力的培养方法。     

普通高校足球“教—训—竟”融合发展研究——以河南理工大学为例

为了推动河南省普通高校足球“教学—训练—竞赛”系统化发展,提高学生足球技术水平,增强校园足球氛围;本文运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法、观察法对河南理工大学非体育专业学生和非足球高水学生（以下简称普通学生）校园足球发展现状进行调查。研究结果：河南理工大学具有浓厚的足球氛围;河南理工大学足球选修课教学过程中,教师侧重于低水平学生的教学;普通学生足球训练呈现混乱状态;普通学生组织管理足球竞赛的人员缺乏专业性,学校学生足球裁判数量不足、制裁水平有待提高;河南理工大学整个普通学生的教学、训练、竞赛之间缺乏衔接性。研究结论：经过系统了解河南理工大学足球发展现状后,提出以体育学院和高水平足球队学生以及体育学院足球教师组成足球“教学—训练—竞赛”管理小组,通过管理小组对校园足球教学、训练、竞赛进行指导;并且,以校园足球管理小组为中心串联校园足球教学、训练、竞赛,促使三者形成一个闭环,通过反馈机制促使校园足球教学、训练、竞赛不断做出调整,推动校园足球朝向最优方向发展。     

高校足球课足球技战术意识的培养

在普通该校的足球课教学过程中,学生一般都是以选修课的形式进行足球课的学习。如何能让学生在这么短的时间内对足球有个大致的了解,对足球中的规则和相关战术配合有一定的了解,对学生在足球方面的战术意识培养问题等是高校体育教师所要掌握的关键教学内容。本文就学生足球战术意识的培养方面提出了几点参考意见,希望能对学生的足球教学有所帮助。     

浅谈如何培养大学生对足球的兴趣

本文从大学生影响学生足球兴趣的因素、培养学生足球兴趣的方法和手段等方面进行研究,从而可以提高大学生对足球的兴趣,提高足球水平。     

足球游戏在足球教学中的运用研究

近些年,随着我国教育的不断发展,足球游戏被普遍的运用到足球教学之中,其浓厚的学习兴趣可以诱发学生正确的学习动机,调动学生学习的积极性和主动性。用足球游戏来辅助足球教学活动,不仅符合现代教育的寓教于乐思想,还可以全面提高学生的足球技能,培养学生的团结合作能力。同时,足球游戏具有较强的娱乐性与趣味性,可以保障足球教学活动顺利的开展。本文笔者从多层次、多角度对足球游戏在足球教学中的运用进行了分析,以供参考。     

校园足球中的运动损伤与防治研究——评《足球运动损伤与防护指南》

在校园体育教学训练实践中,足球是一项充满激烈身体对抗竞争的团队运动项目。当足球教师在组织学生开展足球教学训练等活动时必须高度重视学生的安全保障,避免出现各种身体损伤情况。校园足球教学训练的顺利进行离不开足球教师的专业指导,倘若足球教师自身安全意识与业务能力不足,将会导致校园足球运动风险上升,导致学生在足球对抗中发生各种损伤问题。     

如何有效培养初中学生对足球的兴趣

由于兴趣始终是学生最好的学习动力,新课改也重视培养学生对学习的积极态度,提倡让初中学生主动学习足球,因而初中体育教师激发和培养学生的足球兴趣是提高足球教学效率的关键途径之一。基于此,如何有效培养初中学生对足球的兴趣是摆在体育教师面前的一项重要课题,急需教师深入探究和实践。     

浅谈高校足球教学中如何培养学生足球意识

在大学体育教学中,足球是一项十分重要的运动,也受到了广大学生的喜爱与欢迎。在足球运动中,球员的足球意识对于球队来说有很大的影响,它决定着球员技能、水平等的发挥,也影响着球队的整体成绩。目前,我国的一些高校教学中,忽视学生足球意识的培养,对于足球技能的掌握和水平的提高有着很大的负面作用。本文就高校足球教学中学生足球意识方面存在的问题进行分析,探究如何培养学生的足球意识。     

心理训练在中职足球专项课中的运用分析

在中职教育过程中,心理训练得到了广泛的应用。在足球专项课中,从心理学角度分析,一定要加强学生的认知、意志、智力、技术等方面的培养,有效提高学生的足球技能。并且在足球专项课中,通过心理训练的广泛的应用,可以有效增强学生的心理素质与身体素质,让学生可以更加自主的进行足球练习,促进教学质量的提高,实现学生的全面发展。     

心理训练在中职足球专项课中的运用分析

在中职教育过程中,心理训练得到了广泛的应用。在足球专项课中,从心理学角度分析,一定要加强学生的认知、意志、智力、技术等方面的培养,有效提高学生的足球技能。并且在足球专项课中,通过心理训练的广泛的应用,可以有效增强学生的心理素质与身体素质．让学生可以更加自主的进行足球练习,促进教学质量的提高,实现学生的全面发展。     

组合训练在高校足球训练中的应用分析

在高校足球教学改革的过程之中,许多老师以组合训练为依据,抓住学生的个性化发展要求,坚持站在学生的角度以培养学生良好的合作意识为依据,不断丰富足球训练内容及形式,保障学生在参与足球训练的过程之中提升个人的技术水平,掌握足球训练的技巧和核心要求.本文结合高校足球训练的现实条件,分析组合训练的具体内容以及应用要求,以期为提升...     

对技校生进行足球阶段训练研究

随着时代在不断进步,学生的校园文化生活也日益丰富起来,很多技工学校会对学生开展一些足球阶段训练,以此来加强课余生活,培养学生身体健康。根据技工学校的特点,我们深入对其了解发现,技工学校主要是为社会培养技术性人才,将重点放在人才的技术专业性等方面的培养上,学校通过开展足球阶段训练不但可以帮助学生学习相关足球方面的知识,同时也能增强学生的身体素质,磨炼学生不怕困难的意志,学生之间也可以相互学习,促进彼此更好的沟通交流,从而也是为学习专业性技术性知识打下良好的基础。中国的足球事业是从基层开始的,打下坚实的基础对开展足球事业同样有着重要的意义,因此,各阶层学校都应该大力开展足球这一项运动,为中国足球事业贡献出自己的一份力。本篇文章将具体分析如何对技校生进行足球阶段训练,提出一系列对策。     

天津体育学院篮球专项学生作息时间对专修课出勤率影响研究

本文运用了文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法对我院篮球专项学生的日常作息时间和专修课出勤率的数据资料进行整理、分析后得出若干结论:出勤率优秀的同学在一学期的专修课训练中的迟到和见习次数远远小于出勤率差的同学。出勤率优秀的同学平均每一周通宵作业的频率少于1次,而出勤率差的同学平均每一周都有不少于2次。绝大多数出勤率优秀的学生有固定的一日三餐用餐时间等等。     

高校足球教学中的支架式教学模式分析

高校足球的教学目的是锻炼身体并培养学生在足球方面的相关运动能力,而我国高校的体育课程内容一般是学生自主选择的,学生之所以选择足球源于对这项运动的喜爱,想要去进行学习并实践锻炼。传统的教育模式已经不能满足现在学生的需要,他们不是要在课堂上听体育老师在枯燥的讲解足球知识、技巧与注意事项,然后做几个简单动作技巧的示范,之后＂放羊式＂的自己练习,而更需要在老师的指导下自己进行实际演练与运用技巧,发挥自己的潜能,通过自身的体验来带动学习足球的热情和对足球课的兴趣。＂支架式＂教学模式可以很好的改变现有的课堂教学弊端,满足学生的需求,发挥学生的潜力,激发学习热情。