浅谈远程开放教育的心理引导

远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。其特点是以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心。开放教育的学生有其独有的一些心理特征。本文浅谈了一些开放教育的学生的心理特征。通过对心理特征的一些认识与探讨,找出培养学生自主学习的方法,提高教育的质量。     

《数字图像在计算机中的表示》教学设计

新课程提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,教师是学生学习过程的帮助者、促进者,而不是知识的简单提供者与灌输者。学生是信息加工的主体,而不是知识的被动接受者和灌输的对象。本节课采用任务驱动法和教学辅助网站进行教学,强调教学过程中学生的主体作用及教师的主导作用,突出以“学”为中心的教学设计。     

《数字图像在计算机中的表示》教学设计

教学理念 新课程提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习,教师是学生学习过程的帮助者、促进者,而不是知识的简单提供者与灌输者.学生是信息加工的主体,而不是知识的被动接受者和灌输的对象.本节课采用任务驱动法和教学辅助网站进行教学,强调教学过程中学生的主体作用及教师的主导作用,突出以"学"为中心的教学设计.     

读者来信

网络教育的出发点 传统学习有三大弊病:以知识为中心、对教师的依赖、为考试而学习。学校则围绕三个中心开展教与学;教材、教师和课堂。这种模式至少制造了三个“学习的敌人”:一是认为知识就是技能;二是认为学习不能离开老师,老师需要对学习的各方面承担责任,三是学习主要为了通过考试。 而目前太多的网校只是传统教育的复制者,他们的经营者最关心的是能否盈利,网校能否生存,却很少想到该如何利用高科技来为学生提供更好的学习效     

“项目教学+翻转课堂”在网页制作课程中的应用

翻转课堂作为多元化教学的有效手段近年来在国内教育中得到重视。"项目教学+翻转课堂"的组合教学模式,着眼于为学生确立清晰的学习目标、构建完整的知识体系结构,在以教师为中心的教学模式与以学生为中心的教学模式之间找到最佳的平衡点。笔者以网页制作基础课程为例,探索了这种新模式下教师组织教学的具体方法,同时,阐述了该模式的功能与有效性。     

“分组引导合作法”教学模式初探

“以学生为中心”是现代教育的基本理念。近年来．“以学生为中心”的教学模式倍受推崇．它是基于建构主义学习理论和相应的教学理论的。在这种模式中．教学四要素的地位发生了很大的变化：学生是主体．也是中心，是知识意义的主动建构者：教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者。教材是学生主动建构意义的对象；媒体则是认知工具。这种模式是与现代社会对人才的培养目标相适应的，但是．这种模式对教     

有效的小学语文教学要求

虽然我在教育教学实战经验还远远不足,但对教育我有自己的想法和方法。作为一名教师,通过几十年的教学,我也从各方面得到诸多的启示和认识,对于怎么做一名合格的小学语文教师,我想用自己的教学经历浅谈一下个人看法。面对现代社会的发展需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。而且,面对今天这样的教育环境,这种改革也是非常必要的。对于教学方法,可以说没有哪一种教学方法是最好的,只能通过在实际的教学环境中灵活运用找到最适合学生学习的方法。目前教育学已提出学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,这与传统的语文教学(以教师为中心,以书本知识为本体,以考试为目标)存在很大的差异。     

建构主义理论指导下的计算机教学研究

建构主义理论是现代教学理论和实践的产物,研究的是在教师指导下,以学生为中心的学习,强调学生主动建构过程。近些年,运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展是一种全新的教育形态,建构主义理论与先进的技术相结合,促进教学内容与方法的变革,实现教育信息化,已成为当今教育的必然选择。建构主义学习理论的"以学生为中心,教师为引导"的思想对实践性很强的计算机基础教学具有非常重要的指导意义。     

软件工程专业“学习情境”建设实践

建构主义(Constructivism)学习理论已逐步成为认知理论中一个新的重要分支。建构主义认为:学习不是将知识从外部搬运到学习者记忆中的简单过程,而是学习者在已有经验基础上,通过与外界的相互作用,建构新知识的过程。建构主义大力提倡"在教师指导下,以学生为中心的学习",从根本上改变传统的"单向灌输式"教育,建立全新的师生关系。"以学生为中心的学习"包含4个基本要素,即"学习情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"。     

一种基于适应性学习的网上课堂教学系统的设想

传统的教育模式主要是以教师为中心,教学方法和教学内容缺乏个性化;现代教育模式强调了学生的"学",而忽略了教师在教学中的作用。经过深入研究适应性学习理论,结合国内外理论应用现状,提出了一种以学生为主、教师为辅的适应性学习的网上课堂教学系统的设想。该系统针对学生测试出的不同学习能力,为其动态制定学习内容,教师与学生进行交流、点评和引导,利于学生提高学习兴趣,进而提高学习成绩。     

基于建构主义理论网络教学的特点及教师职能的探讨

网络教育模式发展的同时,师生关系也随之发生着变化.此时的教育模式在很大程度上师生是处于一种分离的状态,教学活动也从以老师为中心逐步转变成以学生自主学习为中心、教师为指导的新型教学模式,但教师的作用并未削弱,而是从课堂中“满堂灌“的传授者转变成学生学习的促进者和引导者.     

信息技术课教师的“角色扮演”

今天,课堂教学已逐渐从"以教师为中心"转移到"以学生为中心",自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂,为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境.在这个新旧教育理念转变的过程中,教师也在重新思考、重新定位,努力塑造自身的新角色,以符合教学实践的要求.那么,信息技术课教师又是怎样做的呢?以下是笔者在观摩一些公开课的过程中所看到的几种教师角色,与各位信息技术课教师分享.     

基于建构主义理论网络教学的特点及教师职能的探讨

网络教育模式发展的同时,师生关系也随之发生着变化。此时的教育模式在很大程度上师生是处于一种分离的状态,教学活动也从以老师为中心逐步转变成以学生自主学习为中心、教师为指导的新型教学模式,但教师的作用并未削弱,而是从课堂中＂满堂灌＂的传授者转变成学生学习的促进者和引导者。     

浅谈远程开放教育模式下教师角色的转换

现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”,改变了教师在教学活动中的主导地位,教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等。作为从事开放教育的一线教师,就要自觉地转变教育观念,适时转换教师角色,熟练掌握和应用现代教育技术,以适应学习化社会的需求。     

快乐体育，体育快乐——浅谈提高体育学习能力的策略

体育教育是一种鲜活的实践性与创造性的劳动。教师要在体育教学中以学生发展为中心,以学生现有的发展水平、兴趣爱好为出发点,采用多种教法,激活学生的学习兴趣,承认并适应学生的个性差异。学生在体育活动过程中,存在着不同程度的厌学、不会学现象,其原因是：长期以来,传统的中学体育教育模式主要是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递或灌输给学生,     

浅谈中专学校计算机平面设计课程的教学

平面设计课程在计算机多媒体应用专业的教育中占有非常重要的地位,是专业的重点课程之一。教师应当分析学生的心理特点,以就业为导向,建立以学生为中心的教学理念。教师在教学中要发挥灵教师的主导作用,启发引导学生正确的学习,并对学生的学习质量有科学的评价。     

“信息技术教育学”课程研究性学习活动中助学支架的设计

教育理念从"以教为中心"向"以学为中心"转变的过程,对教师的助学技能提出了新的挑战,助学支架的合理应用则是教师助学技能的集中体现。本文论述了笔者尝试在理论课堂上引入研究性学习活动,并设计多样化的助学支架来达到助学的目的。实践证明助学支架的应用取得了良好的效果,期望通过笔者的教育实践让更多的人关注和应用助学支架,在以学生为中心的教育实践中充分发挥助学的作用。     

开放本科计算机科学与技术专业导学及实施策略

现代远程开放教育倡导"以学员自主学习为中心"的教育理念。在教学过程中,学习者自主学习是中心,教师是学生自主学习的引导者和促进者。教师作为学习者学习的导师,将导学策略渗透于整个教学过程,发挥引导、指导、辅导作用,将学生引入"个别化自主学习"的境界。在具体实施过程中将专业导学分为入学初的目标导学、学习过程中的课程导学、实践导学、考核导学等,作者在教学过程中总结、运用了行之有效的导学策略,取得了明显的教学效果。     

在幼儿园语言活动中巧用多媒体课件

传统的幼儿教学以教师为中心,而现在却转变为以幼儿为中心。为了顺应这种新的教学模式,多媒体课件辅助教学也得到了推广,因为它不仅能拓展幼儿的词汇,还能激发幼儿的学习兴趣。     

信息技术课教师的“角色扮演”

今天,课堂教学已逐渐从“以教师为中心”转移到“以学生为中心”,自主学习、合作学习和探究学习等新型学习方式也进入了课堂,为学生的个性发展和主动创新营造了有利的环境。在这个新旧教育理念转变的过程中,教师也在重新思考、重新定位,努力塑造自身的新角色,以符合教学实践的要求。那么,信息技术课教师又是怎样做的呢?以下是笔者在观摩一些公开课的过程中所看到的几种教师角色,与各位信息技术课教师分享。　　课上“清闲”课上“清闲”,实质上是与传统课堂相比而言的,是指教师由控制角色转向了导向角色,适当放松了对学生的直接控制,从而使…