农村留守儿童心理健康问题及对策

农村留守儿童的教育是值得高度重视的社会问题.介绍了农村留守儿童心理问题的主要表现,分析了导致留守儿童心理健康问题的原因.从政府、学校、家庭三个方面,提出了促进留守儿童身心健康发展的对策.     

农村留守儿童家庭教育缺失的新思考——以"三下乡"基地蓝田县为例

笔者在本次"三下乡"暑期实践活动调研中发现农村留守儿童既是教育问题,也是社会问题。笔者从单亲培养,隔代抚养和寄宿学校这三方面从对留守儿童监护方式上挖掘农村留守儿童家庭教育缺失表现。再从家庭结构松散导致儿童心理错位,家庭亲情缺失导致儿童情感饥渴,家庭榜样空白导致儿童行为偏失三个维度来剖析家庭教育缺失对留守儿童的影响。最后笔者从家庭、学校、国家社会三方面来探寻农村留守儿童家庭教育缺失的解决之道。     

我国留守儿童心理健康状况及其对策

留守儿童在其成长过程中所表现出来的一些问题越来越受到学者们的广泛关注。从心理学的研究视角出发,以了解我国留守儿童心理健康状况为目的,主要运用个体访谈和文献分析等研究方法。研究结果发现,在他们的成长过程中所表现出来的心理问题主要集中在性格、情绪、人际交往以及行为习惯四个方面,而这些问题又与家庭、学校、社会环境以及他们自身的因素有着密切的联系。     

留守儿童亲子关系残缺的情绪问题及对策

留守儿童的情绪问题大多是源于对亲情的需要,而对亲情的需要又源于亲子依恋.在整个儿童时期,亲子依恋关系对幼儿发展的影响最大,是塑造幼儿健康心理及人格的第一环境.对于留守儿童来说,他们得不到满足的正是亲情需要,由于亲子关系残缺,因此产生许多情绪等心理问题,以致影响儿童的身心发展.     

农村留守家庭亲子关系现状及对策

随着我国经济社会的持续发展,越来越多的农村剩余劳动力外出务工,农村地区形成了多种类型的"留守家庭".这些"留守家庭"在家庭教育方面存在父母家庭教育观念淡薄、落后和情感、道德教育缺失以及教育方式不当的问题.为了解决这一问题,须采取各种方法进行农村留守家庭亲子关系的调适,建立良好的家庭伦理道德,以促进留守子女的健康成长.     

农村留守家庭大学生行为矫正的实践与思考

留守家庭是城市化发展的产物,留守家庭的孩子考入大学后出现了很多的行为和心理问题,渐渐演变为影响社会发展的一种负面力量,我们应该思考如何矫正这种行为,并通过各方的力量让农村留守家庭的大学生可以健康成长,促进社会和谐发展。本文通过对农村留守家庭大学生行为的产生背景及其研究范围进行界定,进而得出行为矫正的切实可行的实践办法。     

农村留守儿童犯罪预防制度变革问题研究

城乡二元分割的户籍制度、就业制度、义务教育制度、社会和医疗保障制度等,不利于保护农民的合法权益,也不利于预防农村留守儿童犯罪。认为预防农村留守儿童犯罪的制度建设,宏观上必须变革城乡二元分割的制度体系,微观上应建立和完善对留守儿童及其家庭的社会帮教制度,同时要建立并完善针对留守儿童罪犯的司法制度。     

农村留守儿童心理健康状况的调查与对策——以乐山市五通桥区为例

目的:通过对乐山市五通桥区的农村留守儿童的心理健康水平状况的调查研究,为家庭和学校教育提供心理依据,给有关行政部门决策提供参考.方法:运用自编中小学生心理健康问卷进行问卷调查. 结果:(1)留守儿童的心理健康状况一般,有待进一步提高,其中有40%的儿童心理健康水平令人不太满意;(2)初中生的心理健康水平低的人数显著多于小学生,并且在心理健康总分和各个因子上差异非常显著;(3)在心理健康状况总分以及各个因子上,并不存在性别差异;(4)不同监护人照顾的留守儿童在总分上差异不显著,但是在学习动机因子上存在显著差异. 结论: 应该加强农村留守儿童的心理健康教育,提高留守儿童的心理健康水平.     

“留守儿童”犯罪问题研究

＂留守儿童＂通常为父母长期在外打工而导致家庭教育缺位或者失当的群体。本文从主体因素和非主体因素两个方面分析＂留守儿童＂的犯罪原因。结合我国农村社会特点,提出强化父母的监护意识,给＂留守儿童＂更多关心 从重＂养＂轻＂教＂到＂教、养＂并重 强化学校的监管责任 强化政府责任等对策,建立防止＂留守儿童＂犯罪的家庭、学校和社会综合防治体系。     

舟曲灾后留守儿童自我意识状况调查

运用儿童自我意识量表对遭受泥石流灾难后的舟曲县中小学生进行问卷调查.结果发现在儿童自我意识量表总得分、焦虑和合群分量表得分上,留守与非留守儿童存在显著性差异;留守和非留守女生在总得分及焦虑、合群和幸福与满足分量表得分方面存在显著性差异.留守状态对儿童的自我意识影响较大,其中对女生的影响又比对男生的影响大.在灾后心理危机干预中,应对留守儿童尤其是女童给予更多关注.     

社会工作介入留守儿童社区课堂教育研究 ——以"七色光"项目为例

随着留守儿童的数目逐年增多,留守儿童的社区教育受到社会各界关注.社会工作者整合社区及社会组织等资源,以专业的理论方法,开展社会工作服务以介入留守儿童的社区课堂教育.文章以"七色光"项目为例,以S市D社区教育课堂为试点,以探究社会工作介入社区课堂教育的服务方式及成效,并分析项目中存在的困境及可改进的部分,以此为社会工作介入留守儿童社区课堂教育服务提供经验参考及相关建议.     

社会生态视域下留守儿童实践育人共同体构建研究

从时间跨度、互动关系及行动选择的角度对我国留守儿童的成长问题进行了探讨,提出在社会生态系统承载范围内,遵循整体平衡的生态规律,通过以家庭为本的成长路径、以学校为主的教育支持、以社区为点的监控体系、以社会为面的关系管理,构建留守儿童成长的实践育人共同体.     

农村留守妇女的生存现状研究综述

随着我国农村劳动力大量向外流出,在农村形成了一群特殊的群体,他们分别被学术界称为留守妇女、留守儿童、留守老人,即386199部队。学术界之前的研究主要侧重于留守儿童和留守老人,针对留守妇女的研究相对较少。因此本文将之前学术界对农村留守妇女的研究进行系统梳理,为今后更好的研究农村留守妇女做好前提工作。     

基层图书馆农村留守儿童阅读推广实践——以重庆市荣昌县图书馆为例

留守儿童问题是社会城市化和农村劳动力转移过程中出现的重大社会问题,留守儿童的健康成长、有序社会化和正确教育,成为摆在基层教育者面前的难题。在我国西部农村地区,大量留守儿童从小缺乏良好的教育引导,加之升学的压力,使他们在形成阅读能力的过程中受到过多的干扰和不良影响,阅读困难现象十分普遍。解决这个问题,需要家庭、学校、政府和社会等多方面的共同努力。图书馆作为保障人民群众基本文化权益的公共文化服务机构,是学校教育的扩展与延伸,     

农村留守儿童的研究现状及对策

对2008年以前国内关于留守儿童的文献进行研究,概述留守儿童研究的系统性、整体性.提出家长要树立正确的教育责任观,改变沟通方式;学校要针对留守儿童制定有效的教育管理政策;政府要加大农村义务教育投资,消除教育不公;教育科研部门要普及有关留守儿童的研究成果.     

学校社会工作视阈下的农村留守儿童问题

在学校社会工作视阈下,农村留守儿童并非问题儿童,他们需要更多的关爱,其健康成长需要良好的社会环境.学校社会工作有必要介入农村留守儿童问题的解决.可以通过个案工作方法介入、小组工作方法介入、代理家长及其能力提升、增强学校对社区生活的干预能力等途径,并发动家长、学校和农村社区共同参与,形成联动机制,解决农村留守儿童问题.     

社会化视角理论下留守儿童问题研究

在中国的现代化进程中,大量农村剩余劳动力向城市转移,给城市注入了源源不断的财富,但随之而来的是农民工的子女——留守儿童,却在城市化的浪潮里陷入了生存困境和心理困境,他们的社会化受到严重的影响,出现了许多社会问题引起了社会的广泛关注。从社会学的角度,探讨了家庭、学校、社会等对留守儿童社会化的影响,提出了建设性对策。     

留守儿童问题与新农村建设

农村留守儿童在身心发展方面都存在一些问题。留守儿童问题关系到农村的物质文明和精神文明建设及可持续发展。解决留守儿童问题,需要加快农村经济发展,同时应大力改善农村学校教育,开展针对留守儿童的心理健康教育,建立留守儿童社会监护体系,加强对临时监护人的教育培训。     

对甘肃省农村留守儿童生活状态及心理问题的思考

农村留守儿童的心理健康及成长已成为当前一个严峻的社会问题。通过对甘肃农村留守儿童生活状态和心理状态的考察,发现留守儿童数量较大,他们身上不同程度地存在亲情缺失、人身安全及性格和心理健康等问题,指出政府、家长、教育者、社会各方应协同努力,促进甘肃农村留守儿童的健康成长。     

农村留守儿童监护现状与保护机制的建构

立足于我国社会转型期产生的一个特殊弱势群体——农村留守儿童,从留守儿童的监护现状与特点入手,分析在父母监护缺位下,留守儿童的生命健康权、受教育权、发展权受损的具体状况;提出通过改变城乡经济结构、发展农村经济,把家庭教育和学校教育相结合,并不断完善我国保护儿童的相关法律等路径解决留守儿童保护问题。