工科高等数学极限概念的趣味教学法探讨

高等数学能否学好,对学生各方面的影响包括心理上的影响都至关重要。极限概念作为高等数学引入的第一个又是较难的一个概念,处理得当,会对学生的高等数学学习起到事半功倍的作用。否则,会使多数学生失去对数学的兴趣,仅仅停留在被动掌握数学知识的层面上。本文将培养兴趣置于数学教学的首要地位,探讨了还原极限概念发展过程的历史,重视几何直观与运动观念,从而赋予极限概念以趣味性的教学方式。     

基于数学实验为平台的高职高等数学教学实践研究

高职院校的教学体制与学生的数学素质给高等数学的教学带来了困境,如何实现高等数学服务于专业,应用于专业,提高学生学习数学兴趣,本文采用基于数学实验为平台的高职高等数学教学进行了实践,构建了基于数学实验为平台的高职高等数学课程体系的校本教材,提出了相应的数学实验教学方法,取得了良好的效果.     

浅谈经管类"高等数学"的教学原则

在分析了经管类高等数学教与学的现状和特点后,根据现状和特点,探讨了在教学过程中应遵循的原则.旨在激发学生学习数学的兴趣,增强学习数学的主动性,提高高等数学教学质量.     

在高等数学教学中融入数学建模思想的探讨

高等数学是培养学生思维训练,掌握数学的基本理论和方法的一门重要课程,而数学建模是应用所学到的高等数学知识和方法去分析和解决实际问题的一个有效途径.本文从高等数学的现状,阐述了数学建模思想对高等数学课程教学的重要性,以及在高等数学教学中引入数学建模要注意的几个问题.     

大学生高等数学学习现状与激励机制研究

高等数学是高等学校理工科学生必修的一门重要基础课,在高等数学教学中,学生学习动机不强、兴趣不高是面临的难题之一。通过分析大学生高等数学的学习现状,以教学为依托,对影响高等数学学习的主要因素作深层次的剖析,寻找对策,以建立高等数学学习的激励机制,培养学生学习的兴趣和积极性,为今后的教学改革和教学管理提供决策依据。     

“高等数学”课堂教学改革的研究与实践

近年来,数学教育的研究工作正在蓬勃发展着,高校的"高等数学"教学改革也正在摸索的进行中,传统的教学模式已不能完全激发学生的积极性和创造性,学生对"高等数学"这门学科产生不了浓厚的兴趣,为此应用现代化教学手段进行课堂教学促进学生思维创新,注重学生实际应用能力的培养。     

高等数学教学改革的研究与探索

数学的应用向着各个领域渗透，数学学习的重要性人所共知。理工科院校主要培养高科技创新人才，数学严谨的思维方式和解决问题的科学方法，更是他们适应未来社会、具有可持续发展潜力的必备素质和基本能力之一。高等数学教改重要的是怎样才能使学生学到有用的东西。如何培养学生学习的兴趣，提高应用能力，关键在于教师的主观能动性，提高教育理论素养、研究水平，改变教学方法方式，引入相应的数学建模意识，增强学生的创新思维能力，同时改变考试方式和教学评价体系，这些方面无疑是高等数学课程教学改革的一个方向。     

高职院校"高等数学"教学中应用意识的培养

高等职业教育的培养目标决定了"高等数学"的教学要以应用为重点,数学应用教学的实质是学生形成数学应用的意识,体验数学应用的精神以及数学的价值.本文结合当前高职"高等数学"教学实际,分析了高职学生数学应用意识淡薄的形成原因,提出高职院校"高等数学"教学中应用意识的培养要改变数学教学观念、改革数学教学方法、开设数学实验课、开展数学实践活动.     

提高经管类"高等数学"教学质量的几点认识

结合笔者的教学经验,对提高经济管理类高等数学的教学质量的教学方法和教学思想进行了深入的探讨,提出了加强理论概念教学,数学在经济领域的应用的教学以及强化数学训练和充分利用计算机加强数学教学的教学思想,以提高经济管理类高等数学的教学质量.     

高等数学课程教学改革的实践探索

随着高等教育发展的大众化趋势,学生之间的数学基础差异也不断加大。结合南华大学高等数学课程教学实际情况及其他高校实施分层次教学的情况,对高等数学课程教学改革进一步探索,采用分层次教学模式,目标是针对不同层次大学生因材施教,促进大学生对高等数学的兴趣,激发大学生的学习动力,从而达到提高课堂教学效果的目的。     

高等数学课程教学的局限性和改革建议

结合高等数学教学中存在的局限性,提出了对高等数学教学改革的建议:开设数学实验,开辰分层次教学.以提高学生的学习效率,培养学生利用数学知识分析问题,解决问题的能力.     

大学工科"高等数学"课程教学中的几个问题

本文结合大学工科"高等数学"的教学实践,对于目前"高等数学"课程教学中存在的一些问题,以极限理论、级数理论、一致连续与一致收敛概念内容的讲授为例,提出了在难度适当与理论联系实际原则下,改善与加强"高等数学"课程中教学的一些方法.同时结合华北电力大学的教学实践,对改变后的教学计划实施的可能性给予了说明,以期能够为提高大学工科"高等数学"课程教学水平提供一些建议.     

对高职数学课堂提问现状的调查、分析与对策研究

学会提问是培养创新能力的前提.在当前高职数学课堂教学中,学生对数学学习兴趣严重缺乏、教师教学方法、评价标准陈旧落后、缺少对学生提出问题的方法指导是导致学生"不想、不敢、不会"提出问题的主要原因.因此我们要培养学生对数学的学习兴趣、鼓励学生提问、教给提问方法,从而使学生"想提问、敢提问、会提问",促进学生创新思维能力的提高.     

"高等数学"教学中数学思维与创新能力的培养

"高等数学"是高等院校理工科专业的重要基础课程,其教学的核心在于培养学生的数学思维方法和创新能力.针对当前存在的主要问题,探讨了如何在高等数学教学中突出数学思想方法的教学,如何培养学生的数学思维能力和创新能力,从而为素质教育的实施提供理论参考.     

将数学建模思想融入高等数学教学的研究

针对高等数学教学中存在的一些问题,提出了一种新的解决思路,即将数值计算、计算机技术、数学应用这些数学建模思想融入到教学中。结合高等数学课程中的一些重要内容如函数、极限、微分学、积分学和微分方程等,将上述数学建模思想具体地融入其中,并给出了相应的示例。     

论物理专业“高等数学”中数学思想的教学

对数学思想的三种基本思想进行了论述,对提高物理专业学生数学思想的高等数学教学途径进行了探讨,提出了物理专业高等数学教师在教学中开展数学思想教学的五点要求。     

巧用多媒体引导学生合作学习——《二次函数》单元开课案例

我习惯了上课之前,用多媒体给学生播放一个简短的故事,以此来引导学生进入课堂。人教版九年级数学下册第二十六章《二次函数》开章和第一节《二次函数》的主要任务是引发学生对新的一个单元内容产生学习兴趣,让学生体验二次函数概念的生成过程,逐步培养学生自主学习能力与合作探究意识,提高学生数学素养。     

提高经管类“高等数学”教学质量的几点认识

结合笔者的教学经验,对提高经济管理类高等数学的教学质量的教学方法和教学思想进行了深入的探讨,提出了加强理论概念教学、数学在经济领域的应用的教学以及强化数学训练和充分利用计算机加强数学教学的教学思想,以提高经济管理类高等数学的教学质量。     

高职院校“高等数学”教学中应用意识的培养

高等职业教育的培养目标决定了“高等数学”的教学要以应用为重点,数学应用教学的实质是学生形成数学应用的意识,体验数学应用的精神以及数学的价值。本文结合当前高职“高等数学”教学实际,分析了高职学生数学应用意识淡薄的形成原因,提出高职院校“高等数学”教学中应用意识的培养要改变数学教学观念、改革数学教学方法、开设数学实验课、开展数学实践活动。     

用数学史指导独立学院高等数学的教学

数学史与数学教育的关系(Relations between History and Pedagogy of Mathematics,简称HPM)是当前数学教育的热点问题.本文分析了独立学院学生在高等数学学习中面临的困难,讨论了数学史在高等数学教学中的价值,最后给出了一些在实际教学环节中可供尝试的做法.