聚焦“小学生三点半难题”破局之策

新课改政策"减负减压",将小学生放学时间从五点半提前到三点半至四点半,这无形间为家长、学校及社会带来一大难题。"小学生三点半难题"无论是小学生繁重课业真正意义上减负减压的产物,还是对新一轮优化教育职责的警示,都应备受关注。如何在顺应政策的同时,有效地应对难题?文章作者究其重点问题进行分析,提出"应对小学生三点半难题,需回归学校"的主张。     

基于叶圣陶教育思想下的学校课程开发

学校课程实施注意把握以下三点:以学生为主体,反对"教"为中心;充分体现学习自动,反对简单灌输;教育应鼓励个性多样,反对"工业化"模式。把握课程开发的几大着力点:对国家及地方课程进行二度开发,对校园生活与活动课程进行精心规划,对家庭和社会实践活动进行有效指导。整体构架"教育为人生"课程体系,实现叶圣陶教育思想在新时期的价值增值。     

住宅工程质量保险保费管理研究

以可持续安全运作为中心,分析住宅工程质量保险保费的属性及其管理要求,借鉴相关险种的保费管理实践,引入"托管"模式;分析住宅工程质量保险保费托管的相关主体,构建住宅工程质量保险保费托管的运行模式,并提出设立专用账户对保费进行管理的思路。     

班主任在校本课程中的作用

<正>一、认识校本课程意义,确立"乒乓球"为校本课校本课程是以学校教师为主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校的课程资源,根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针,国家或地方课程计划,学校教育、学生需求以及学校课程资源,强调以学校为主体和基础,充分尊重和满足学校师生的     

地方高校课程教学“去水增金”四问

"去水增金"是对国家新一轮高校课程教学改革计划的形象化概括,是以市场为导向的课程退出机制创新、以现代信息技术为支撑的课程生成模式创新、以学生为中心的多元课程评价体系创新。对"水课"之"水"与"金课"之"金"的揭示,是对高校课程教学质量观的本质认识与系统阐发。它既是衡量课程教学质量的标准,也是课程建设所应遵循的指导原则。地方高校开展"去水增金"工作,面临着比传统强校更为复杂的问题与挑战。要充分解放教育思想,为"去水增金"积累最大的共识;抓好顶层规划,实现学校常规教改工作与国家总体部署的接轨;突出办学特色,努力抢占高校课程教学改革的制高点。     

校研企“1+1+1”人才培养模式下高职食品微生物课程教学改革初探

食品微生物课程是我国高职院校的主要课程门类,其在课程教学的过程中,主要采用校研企"1+1+1"人才培养模式来开展教学活动,而这种人才培养模式的开展和利用,不仅能够有效提高高职学校学生的学习能力,另外也能够使得相关企业积极的参与到教学中,以对原有的教学模式进行改革。本文就校研企"1+1+1"人才培养模式下高职食品微生物课程教学改革进行了简要的研究,仅供参考。     

汽车检测与维修专业人才培养与职业证书对接研究

为了推动职业学校实施职业资格证书制度,落实中共中央、国务院关于"在全社会实行学业证书、职业资格证书并重制度"要求的重要举措建立了推动"双证"课程模式和以实践导向的课程模式。建立适合双证的新课程体系和职业认证的评价标准。对以职业资格考试为目标带动学生理论联系实际,促进学生学习的积极性有重要作用。     

动画运动规律课程设计创新及教学模式探究

动画运动规律是动画专业开设的核心课程,注重培养学生的思维能力与实践能力。该文围绕课程内容、课程定位、课程安排、课程实施和课程考核等方面,以学生为中心,进行"教学做一体化"课程设计与教学模式的探讨,旨在促进学生学以致用,由单一技能人才培养模式向宽口径复合型人才的培养目标转变,提升动画专业毕业生的综合素质,实现学校人才培养与企业用工要求的无缝对接。     

托管不是托辞:小学生校外托管教育现状及其影响

校外托管教育作为一种新的教育行业在全国各地开始盛行,其存在填补了学校教育和家庭教育的空缺。一定程度上,校外托管教育为学生、家长和老师带来相当的便利和辅助,但与此同时校外托管教育存在的问题也不容忽视。通过对学生、家长及老师的调查发现,一方面托管机构办学质量存在良莠不齐,另一方面托管教育会增加学生负担,不利于学校教师完成课堂教学任务。因此需要理性看待校外托管教育作用,家长和老师仍是学生教育发展义不容辞的责任者。     

基于网络学习空间的职业学校开放课堂教学实践

职业教育信息化背景下,如何运用技术破解教学难题,启迪中职生学习智慧,是职业学校当前面临的重要机遇和挑战。该文以网络学习空间为平台,在机械制图课程教学中实践并提炼出"三段六步"课堂教学模式,构建了开放式的教学生态,促成了"知识、技能课堂"向"智能课堂"转变。