广州实验教育集团花城实验学校启动仪式举行

<正>三方聚合力广实育新员2019年5月7日上午,广州实验教育集团花城实验学校(以下简称"花城实验学校")启动仪式在该校学术报告厅举行。来自广州市教育局、广州市教育研究院、广州市白云区教育局、广州实验教育集团各成员学校等单位的领导、代表200余人参加了启动仪式。花城实验学校是由广州市教育研究院、广州市启聪学校和广州市白云区教育局三方强强联手、合作共育的一所办学     

重庆主城区优质教育设施疏解延伸规划研究

随着重庆主城区城镇化水平的不断提高,居民对基础教育的需求逐渐转变为对优质教育资源的渴求。然而,目前重庆主城区大部分优质教育设施仍聚集于老城区,居住功能快速发展的城市发展新区却存在优质教育设施供应不足的问题,造成优质教育设施分布不均,居民需求得不到满足。本文基于社会公平和供需匹配,对重庆主城区优质教育设施的总体情况、现状特征及主要问题展开研究,提出重庆主城区优质教育设施疏解延伸的规划措施。     

优质学校的孵化困境、动力与路径分析——兼论人民满意的教育何以可能

改革开放以来,我国基础教育办学规模和办学水平得到显著提高,但关于教育公平和教育质量提高的问题仍然困扰着我们,这也是办好人民满意教育的主要障碍之一。只有快速扩大优质教育资源,才能满足民众对优质教育的需求,实现让人民满意的办学目标。本文对优质学校的孵化困境、动力与路径进行全面的剖析,阐明其产生、发展的机制和规律,对教育的均衡发展有重要意义。在界定优质学校内涵、剖析其生成动力与机制的基础上,提出孵化优质学校的3种主要路径。首先,应以"共赢发展"为基本原则,实现优质学校孵化衍生的成本正义;其次,以"学校之间的差异"为基础,实现优质学校孵化衍生的空间正义;第三,以"促进人的全面发展"为终极目标,实现优质学校孵化衍生的价值正义。     

统筹推动城乡一体化发展 打造公平而有质量的教育

<正>党的十九大报告提出:"优先发展教育事业,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。"这指明了我国基础教育,尤其是义务教育未来五年的发展方向。统筹推动城乡义务教育一体化发展,是促进教育基本公共服务均等化、实现教育事业协调健康发展的必然选择,是全面建成小康社会、推进以人为核心的城镇化的必然要求。这就要求我们把推进义务教育优质均衡发展作为工作重点,努力写     

县域教育均衡发展的思考与探索——以甘肃省酒泉市瓜州县为例

县域教育均衡发展,是实现教育公平、贯彻落实科学发展观的重要体现。瓜州县教育局在制定政策,配置教育资源,安排资金时切实保障教育均衡发展,从而有效推进素质教育的均衡发展。本文以酒泉市瓜州县为例分析县域教育均衡发展的思路和建议。     

城乡小学优质教育资源共享机制构建

就目前的状况而言,城市与乡村的优质教育资源配置仍存在不均衡,为有效解决这一问题,本文基于对遵义市城乡小学优质教育资源的共享机制的探讨,通过研究教育政策,对机制与使用形式等的了解,因地制宜地构建出遵义市城乡小学的优质教育资源的共享机制,逐步缩小城乡之间的差距,实现乡村地区能够共享城市的优质教育资源,从而推进城乡优质教育资源配置达到最优化和多元化。     

“互联网+”背景下欠发达地区高中地理校际协作教学实践研究

党的十九大明确提出了"优先发展教育事业""推进教育公平""努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。"教育公平""教育均衡发展""网络教育"成了新时期教育的"主旋律"。基于此,如何实现城乡教育优质资源共享、城乡名师课堂共享、城乡学生享受公平教育。甘肃省定西市安定区东方红中学地理教研组就"互联网+"背景下欠发达地区高中地理校际协作教学实践做了实施研究。     

教育公平:信息化条件下远程教育的价值展望

教育公平成为今天社会关注的话题,内在源于人的平等权利和公民的基本权益。信息化的条件下远程教育的发展呈现出教育内容的多元化、教育机构的复杂化、教育资源的方便性和教育目的的功利性特点,导致了远程教育当下发展的复杂性。教育公平必然要作为远程教育内在的价值展望,才能实现它的真正完善和发展。以此实现我国教育资源的改革,实现各地区教育发展的公平。     

课堂教学中的城乡教育公平问题及其对策

<正>城乡教育公平是教育公平的重要类型,课堂是推进教育公平的主阵地,课堂教学公平的实现程度既影响着教育公平,又体现着教育民主化进程。澄清课堂教学中所涉及的城乡教育公平问题,建构其应对策略对推动教育公平有着重要的理论意义和实践价值。一、课堂教学中城乡教育公平问题的表征(一)处于不同场域的课堂获取教育资源的城乡差异布迪厄认为,位置含有社会资源或权力资本,他     

“超级中学”现象:基于教育均衡发展的视角

教育均衡发展是促进教育和谐的客观要求。日益突显的"超级中学"现象已成为教育资源均衡分配问题的反面教材。"超级中学"就像"巨无霸"笼络优质教育资源,垄断一流大学的入学机会。它既是地方政府行政干预的产物,也是学校受利益链驱使的产物,给社会带来了极大的负面影响,直接影响教育均衡发展,因此政府、学校和社会公众要理性对待"超级中学"。