以创新能力培养为导向的本科生导师制探索——以河南理工大学建筑与艺术设计学院为例

为推动学校教育教学改革,激发本科生创新意识,提升学生创新能力,河南理工大学在风景园林本科生培养过程中探索了本科生导师制。在分析本科生导师制研究热点和趋势的基础上,结合自身优势和特色,构建"辅导员+班主任+导师制"模式,形成了以"导师组"为核心的导师制架构体系。通过分析"导师发展""主要抓手""目标任务"三大模块的运行机制,阐述本科生导师制的实践经历与效果,提出本科生导师制本土化改革建议,促进本科生导师制在建筑类相关专业的实施和完善。     

全日制工程硕士研究生培养的双导师制探索——以哈尔滨工业大学深圳研究生院问卷调查为例

文章以哈尔滨工业大学深圳研究生院校企合作双导师制培养应用型硕士研究生的实践经验为例,以一系列对毕业生、新生和硕士导师的调查问卷为依托,通过分析全日制工程硕士研究生的培养特征和目前导师队伍的现状,总结了在校企合作的培养模式下,实行双阶段、双导师制的优势和存在问题,并对双导师制全日制工程硕士研究生培养方式进行思考和探索。     

多元指导制度下导师在博士生培养中的职责——基于香港大学与加州大学洛杉矶分校的相关规定

导师及导师制度是影响博士生培养质量的关键因素。本文通过对香港大学的双导师制度和美国加州大学洛杉矶分校的指导委员会制度中有关导师职责规定的分析,探讨多元指导制度下导师在博士生学术支持及学业督导中的角色定位,以期对我国博士生培养实践中的单一导师制改革提供参考及借鉴。     

研究生“知识创新”培养机制初探

现有研究生教育忽视知识创新能力的培养,导致其开展独立创新性研究的能力不足。积极构建研究生知识创新培养机制,充分发挥导师"导"的育人作用,深度挖掘学生"学"的自主性,强调以"追求学术真理"作为培养研究生知识创新能力提高的着力点,将有效解决研究生人才培养过程中知识创新能力不足的难题。     

基于导师组的本科生创新能力培养模式的研究

目前高校普遍采用的是"一对一"或"一对多"的导师制培养模式。这种模式存在较多弊端。可以采用"分层、分流、全程、全方位"的专业导师组培养新模式,建立基于专业导师组的多层次、开放式、创新型多维实践平台。这一实践平台弥补了单一导师指导的局限性,把学生创新能力培养贯穿于整个本科阶段,这既保证了创新能力培养的渐进性、连续性和普及性,又实现了因材施教、"启明星"式的个性化培养的目标,促进了学生创新能力的全面提升。     

专业学位研究生培养的“双导师”制度刍议

"双导师"研究生培养体系对提高我国专业学位毕业生素质,促进产、学合作及协同发展具有重要意义。但由于配套机制不完善,国内的"双导师制"在施行过程中出现了一些问题,其优势未得到充分发挥。高校应着力加大配套机制建设,在实践中探索"双导师"培养制度的完善改进。     

艺术设计类优秀生个性化培养模式探索

<正>本文以艺术设计类专业作为研究对象,探索艺术设计类优秀生个性化培养模式,以培养适应新型市场的艺术设计人才。当前,国内众多院校,特别是艺术设计类优秀生的选拔、优秀生培养模式尚处于起步阶段,多以导师制为主,在实行过程中还存在一些值得商榷的地方。如优秀生的择选是否仅限于成绩,导师和学生的配置如何才显合理,导师制如何具体去实现等。亟需我们结合实际情况,探索出适合自身特点的优秀生培养模式。根据"因材施教"、"以学生发展为本"的教育理念,在保证全     

试析落实全日制专业学位研究生双导师制的要素和模式

高校落实全日制专业学位研究生双导师制处于探索阶段,存在诸多问题。落实双导师制应重点建设以下要素:导师的观念和能力、产学研结合的实践平台、体现专硕特点的培养方案和课程、有利于双导师制运行的机制等。高校应采取符合不同专业特点的运行模式,如以实践基地为依托的联合培养模式、以灵活组合为特点的导师组模式、以分类为方式的导师转型模式等。     

以学生需求为导向的土木工程本科生导师制研究——以东北林业大学土木工程专业为例

为了探索适合土木工程专业本科生的导师制度模式,以学生的需求为主要导向,以调查问卷的调研方法对本科生导师制相关问题展开调查研究,统计分析调查结果得出如下结论：就业、职业规划和学业是土木工程本科生重点关注的内容,参与导师的科研项目可以作为土木工程专业本科生导师制的主要培养方法。     

以实践基地为主导的艺术设计类艺术硕士校外实践环节培养研究

艺术硕士作为专业学位硕士,以培养高层次、应用型艺术专门人才为基本目标,尤其对学生的实践能力具有较高的要求。该文以艺术设计类艺术硕士实践能力培养为主要研究内容,通过对艺术设计类艺术硕士实践课程内容设置、校内外实践环节衔接、校外实践基地建设和双导师制下校内外导师制度管理的研究,探讨了培养与提高艺术设计类艺术硕士实践能力的方法和途径。     

阅读城市——联合教学中的一次实验

本文通过联合设计教学中的一次实验，运用接受美学的观点，探讨了三种文化背景及建筑教育体制下对待同一命题的不同角度和方式，以及因此而产生的结果。从而提倡在未来的建筑教育中，注入更多的换位思考和比较研究。     

教学楼的防火疏散调查研究——以某教学楼调查分析为例

针对目前大学教学楼使用特点,如学生数目日益增长,火灾荷载相对增大,以某大学南阶教室为例,调查现在的教学楼的防火疏散是否满足建筑防火安全性能要求,调查教学楼能否满足学生们的安全疏散。     

城乡规划专业实践周教学思路初探——以城市设计教学理念推进实践周教学

在城乡规划专业教学中,通过对城市设计课程、实践周教学的思考,尝试提出城市设计教学与实践周教学的有机结合,以城市设计教学理念推进实践周教学。一方面补充城市设计课程教学中的社会性、实践性和综合性,另一方面利用城市设计教学思想、教学体系,有的放矢地安排实践周内容,带着问题去思考,有效提高实践周教学目的和效果。     

审美互动——关于高校思政课互动教学改革的探索

思政课是高等院校思想政治教育的重要载体,为当代大学生身心的健康发展保驾护航,有助于大学生正向人生观和价值观的养成。在新形势下,当代大学生受到多元文化思想冲击甚重。而长期以来,高校思政课教育大多停留于表层,难以在大学生的思想观念中内化,因此当下思政课教学改革势在必行。互动式教学是目前行之有效的方式,其中审美互动可以有效地提升学生整体素养,实现真善美的统一,是值得探讨尝试的途径之一。     

模拟集成电路设计教学探讨——实例项目方法总述

阐释了一种实例教学法,旨在帮助学生有效的理解模拟集成电路设计,激发学习兴趣,掌握就业技能。类似的教学思路可以借鉴到各个工程学科的学习、工程师的培养中去。     

BIM技术应用纳入教学标准和教学内容实践研究——以吉林建筑科技学院工程管理专业为例

工程管理专业服务社会的范围涵盖项目的全寿命周期,BIM技术对工程管理专业影响巨大。紧跟BIM技术应用的发展,结合产业结构升级,将BIM技术系统化地纳入教育课程体系,优化整合教学内容,将BIM技术的应用点对点嵌入教学大纲和实践教学方案,制定全新的考核标准,完善人才培养方案,深化改革形成工程管理专业BIM技术应用教育课程体系。实现突出BIM技术实践能力、专业能力、创新能力的应用型人才培养目标。     

记忆·构成·行为的空间转译——基于二年级建筑设计教学实践与探索

本文从记忆、构成、行为与空间的转译出发,阐述了二年级幼儿园课题的设计思路与理念,以启发学生逻辑思维、提高学生空间塑造能力根本点,立足于学生对事物的认知与体验而进行的启发式教学探索。     

不均匀地基基础设计选型——以福州大学城某高校教学实验楼为例

建筑基础是建筑物的重要部分,是影响建筑安全、施工工期和工程成本的重要因素。结合福州大学城某高校一个多层建筑工程实例,阐述其基础设计选型,阐述其如何依照场地不均匀地基采用"冲孔灌注桩+片筏基础"组合基础型式,并经工程实际验证,该工程工期、造价和结构安全等方面均取得良好效果。     

轴线·空间·序列

本文作者通过对泉州市第十一中学总体规划及教学楼单体设计的回顾 ,探索轴线在校园规划中的运用 ,强调校园规划的整体性 ,充分考虑不同地理位置及环境因素 ,创造基于场地特殊性的富有个性化的建筑     

新形势下投资者教育的高校作为——以国家虚拟仿真实验教学项目建设为例

如何将虚拟仿真实验教学项目建设和投资者教育基地建设有机结合是极为迫切的一个难题。本文基于作者实验教学项目建设和从事投资者教育的经验,重点探讨高校如何通过建设虚拟仿真实验教学项目从而有效参与投资者教育的路径。