基于学生意愿的西藏高校藏汉双语教学研究

对西藏高等农业院校在校藏族大学生的调查显示,学生普遍存在学习困难现象,汉语水平低是造成这一现象的主要原因。学生期望在大学课堂能采用藏汉双语教学,希望能够得到藏汉两种文字编写的教材。笔者建议学校今后逐步增设藏汉双语教学课程,强化藏、汉语语言学习,加强藏汉双语教学队伍的建设,积极编撰藏汉双语教材,开展藏汉双语教学研究,配套藏汉双语教学的相关政策,以提高教学质量,培养合格人才。     

基于SQL Server藏汉双语计算机课程资源管理系统的设计与开发

阐述了藏汉双语计算机教育研究的重要性和必要性,并对藏汉双语网络课程中的资源管理系统的需求进行了分析,给出了系统总体功能模块及数据库模块。设计并开发了一个应用JSP和SQL Server技术的符合信息资源建设规范的藏汉双语计算机课程教学系统。     

基于短语统计模型的藏汉在线翻译系统实现

本文主要介绍了基于短语统计方法的藏汉机器翻译系统的实现,其中对开源工具包Moses(翻译模型的训练工具)、IRSTLM(语言模型训练工具)、GIZA++(双语对齐工具)及XMLRPC(在线翻译工具)等的相关理论使用做了分析和说明,并对藏汉双语语料、藏汉双语语料预处理、训练语言模型、训练翻译模型、构建解码器和搭建藏汉在线翻译系统几个模块的做了阐述,从而实现整个藏汉在线机器翻译系统的搭建。     

民族双语法学教育现状及对策研究——以西藏某大学双语法学教育为视角

基于双语法治人才需要,各少数民族地区都规定了高校民族双语法学教育模式。西藏某大学自2010年开始设立民族双语法学教育以来,持续补充了藏区藏汉双语法律人才。但在实践中,由于人才培养与双语法治人才需求不相匹配,且培养方式、培养质量始终差强人意,未起到应有的作用,导致双语法学招生模式亟待改革。本文从多角度出发,反思双语法学教育模式不足的原因,并对双语诉讼模式的发展进行展望。     

新疆地区农村少数民族中小学美术双语教师教学能力培养与专业发展研究

双语教学和双语教师培训是我国教育改革中的一个重大举措,发展农村少数民族基础教育,提高新疆地区农村少数民族教育质量,加快新疆地区农村中小学少数民族双语教师队伍建设,促进新疆地区农村基础教育的整体发展,具有重要的实践价值和现实意义。近年来,新疆地区农村中学美术双语教师所具备的教学能力、教师专业素养等问题,已成为制约新疆地区农村中学美术双语教学发展的主要问题,我们必须思考其解决方法。因此,文章通过对新疆地区农村中小学美术双语教师的教学能力的研究,提出更新、更好、更适合其发展的观点,体现少数民族美术双语课堂对教师多方面教学能力的综合要求。     

浅谈如何在藏汉双语小学数学教学中转化学困生的策略

随着我国教育教学改革的发展,小学数学的教育方式也发生了许多变化。改变传统的教育观念,为学生提供切实的训练,促进学生的全面发展。学困生的变化是数学老师在数学教学中一定会遇到的问题。所以教师必须加强学生不断变化的学习困难,并用新的学习方式取代传统的学习方式。对学困生的教学方法是要采用多种方式来激发学生学习的热情,让学生能够主动发挥他们的学习动力,从而提高学生的自主学习能力。本文首先对藏汉双语小学数学教学中学困生形成的原因进行了分析,然后提出了藏汉双语小学数学教学中转化学困生的策略,最后希望本文的研究对今后研究本课题有一定的参考价值。     

基于学习分析技术的藏汉双语数学题库的设计与实现

以"互联网+教育"为指导思想,结合学习分析技术的方法和目前国家倡导的双语教育教学模式,以藏汉双语数学题库入手,系统的对其功能设计、关键技术以及实现途径等方面做出阐述,这为日后进一步加强民族地区的教育信息化程度和个性化教学有着重要的意义.     

高校藏汉法学专业教学问题及对策研究

为提高本科法学专业的双语教学质量,高校教育工作者针对法学专业中双语教学存在的问题进行了探究,发现问题主要体现在课程设置、教材使用、师资力量、教学方法等方面。针对此,提出一些应对措施,包括强力推进课程设置工作、多方合作推进教材建设、培养和引进双语教学教师、借鉴和改革教学方法,以期更好地开展藏汉法学专业教学工作,促进法学专业学生综合素质的提升。     

中小学双语教学评价:问题与对策

双语教学评价是一种价值判断的过程。基础教育新课程倡导的课程评价理念是双语教学评价的价值判断标准。教学评价对双语教学的发展发挥着重要作用。目前我国双语教学评价存在着诸多问题,需要通过构建科学合理的教学评价目标、制定科学的教学评价原则、构建多元的教学评价主体、采用多样化的教学评价方法、完善教学评价体制等措施和手段来建立和完善双语教学评价体系,进而促进双语教学质量和水平的提高。     

浅谈新疆中小学少数民族音乐教育双语师资培训现状分析

对于中小学学生的教育是我国基础教育的关键组成部分,因此中小学师资力量水平的高低是衡量中小学教育质量好坏的关键。在新疆,很多少数民族地区中小学双语音乐教师整体教学能力比较低,这是新疆双语音乐教育水平发展缓慢滞后的最大的原因和障碍。培养综合素质高、教育能力强、专业知识过硬并且适应少数民族地区教育水平发展的中小学音乐教师队伍是提高民族音乐教育质量的重要措施,也是提高新疆地区少数民族双语教学能力的关键。