小学劳动教育系列主题活动实践与思考——以小学“小鬼我当家”系列主题活动为例

劳动创造美好生活。小学开展"小鬼我当家"系列主题劳动教育活动,系列规范,落实劳动实践;目标清晰,养成劳动素养;家校合作,推进劳动氛围。在活动中进行反思,通过劳动实践,需要实现劳动意识、劳动技能、劳动意志、劳动精神的立体培养,为适应新时代社会的需要,当代劳动教育更应侧重劳动意识、劳动品质、劳动精神培养。     

中职学校劳动教育“四化”模式的探索与实践

针对当前中职学生对劳动价值观认知有偏差,学校劳动教学不成体系,学校、家庭与社会劳动教育的合力不足,劳动教育评价单一等问题。以培养学生树立正确的劳动价值观为核心目标,紧扣劳动习惯与态度、劳动知识与技能、劳动品德与精神三大劳动素养,构建中职学校劳动教育"四化"模式,实现生活劳动教育日常化、生产劳动教育课程化、服务性劳动教育社会化、劳动素养评价多元化,形成中职劳动教育的长效机制。     

城乡结合部小学劳动素养培育实践研究

小学劳动教育是义务教育阶段的重要工作,也是落实新课改精神的必经之路。弘扬劳动精神、重视劳动教育是小学教师肩负的使命和责任,学生只有从小养成爱劳动的良好品质,才能获得长远发展。城乡结合部的小学劳动教育应该多样化和生活化,让学生有更多机会参与劳动、体会劳动的艰辛,掌握必要的劳动技能。教师应该从劳动增智、劳动树德、劳动育美等多方面培养学生的劳动意识,使学生养成良好的劳动素养。本文探讨小学劳动素养培育的重要性,并提出有效的培养措施。     

劳动教育:现实困境、本义探寻与教学方案

当下学校中劳动教育存在"脑体二元分立""劳动与教育分离""劳动与实践理性分立"的现实困境。从本义上讲,劳动教育应以实践活动为核心引领,以劳动能力为自我实现之基,以劳动育德为社会发展之源。与之相应,以综合实践活动课为抓手与全方位渗透相结合为劳动教育的载体,以日常生活劳动、生产性劳动、非生产性劳动相结合为劳动教育的内容主线,以体验式学习与项目式学习为劳动教育的主要方法这一教学方案,为新时代的劳动教育提供了可行路径。     

将劳动监察纳入劳动争议处理机制的探讨

劳动争议处理的及时、合法、公正解决原则的实现取决于劳动争议处理制度的完善、劳动争议处理制度的高效运行。本文建议将在实践中成为解决劳动争议方式的劳动监察纳入现行的劳动争议处理制度中,共同解决劳动争议。针对劳动者不了解我国劳动争议处理制度现象,建议通过发挥劳动监察的作用加以解决。     

多措并举,让新入学的学生养成爱劳动的好习惯

由于社会对劳动教育的弱化,使许多学生劳动意识和劳动能力缺失。作为教师,一方面要引导家长走出劳动教育的误区,让他们认识到对孩子进行劳动教育的重要性,另一方面要通过多种方式激发学生的劳动兴趣。然后在家校互通联合行动中,为学生创造劳动机会,培养学生劳动意识与习惯,提高学生劳动能力,让学生在劳动中获得幸福人生。     

试论新时代劳动教育的意蕴与方略

劳动教育意义重大,影响深远。立足新时代,亟待提高站位,深化认识,凝练方略,抓好落实。根据中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,各地各校各有关方面应树立正确劳动观念,培育积极劳动精神,培养学生必备劳动能力和良好劳动品质。应遵循劳动教育原则,拓展劳动教育途径,联通劳动教育环节,协同劳动教育主体,确保师资、经费、安全、场地、评价等保障到位。     

新时代高校劳动教育的价值维度及实践

我国经济社会发展迫切需要大量高素质劳动人才。纵观高校劳动教育现状，虽已初具成效，但也存在着教育内容片面化、质量弱化等问题。高校在新时代发展劳动教育，需要正确把握劳动教育在意识培养、能力塑造、精神传承、习惯树立等方面的多维价值意蕴，从劳动观念、劳动技能、劳动精神以及劳动品质着手，有针对性地解决现存问题，不断提高劳动教育水平，促进劳动教育科学化发展。     

习近平关于劳动教育的重要论述探析

习近平根据劳动形态的新变化和教育面临的新形势,深入思考劳动及劳动教育的重大意义,紧紧围绕"人才培养"这一根本目的,发表了一系列重要论述,深刻阐述了新时代劳动教育的重大理论和实践问题,形成了习近平新时代劳动教育观。其"五育并举"赋予"以劳动托起中国梦"的特殊地位;"实现好、维护好、发展好广大普通劳动者根本利益"赋予劳动教育"以人为本"的价值理念;"辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动"赋予劳动教育明确化的目标指向;"德智体美劳全面培养的教育体系"赋予劳动教育科学之方。     

家校共育 推进劳动教育——“‘小梧桐’爱劳动”班本活动的实践与哲思

针对当前儿童劳动意识淡薄、劳动技能缺乏的现象,实施家校共育,开展"‘小梧桐’爱劳动"班本特色活动,初步探索出五项行动策略:家校共商,制订劳动计划;家校共教,学习劳动技能;家校共建,营造劳动氛围;家校共育,培养劳动意识;家校共赢,塑造劳动达人。结合策略进行反思,让每一个孩子都爱劳动、会劳动。     

从特性与类别的视角认识劳动关系

我国的劳动法律规范未对劳动关系给予界定,在实务中导致对劳动关系的认定困难,以及在劳动法适用上的不少困惑。由于劳动关系的复杂性,立法者不敢轻易地对劳动关系作出一个明确的界定。为此,笔者试图从劳动关系的特性和类别上发现一些规律,以便对抽象的劳动关系概念有更具体的认识。     

开展小学劳动教育的策略研究

当前由于生活条件的改善,学业的压力及学校弱化劳动教育,家庭淡化劳动教育等因素,导致小学生没有劳动意识、不知如何劳动的现象比较严重。习近平总书记在全国教育大会上明确强调了劳动教育的重要性。小学生在劳动教育中学会基本的劳动知识、掌握必备的劳动技能,形成良好的品质。可以从激发兴趣、培养精神、掌握技能和养成习惯入手。     

创建新时代高职学生劳动教育机制的研究

从新时代劳动教育的内涵和价值出发,分析现阶段高职劳动教育存在价值矮化、内容弱化、主体性缺失、联动协同不足等问题。根据高职院校劳动教育现状,探讨创建新时代高职学生劳动教育的机制,从而发挥劳动教育的育人功效。探讨的内容包括以下四个方面:更新教育理念,重视劳动教育价值;拓展项目、平台、资源、评价等丰富劳动教育内容;优化"以学生为中心"劳动教育课程体系和教学设计;打造学校、教育者、家庭、社会四位一体的劳动教育长效机制。     

以劳益智、以劳辅德——“劳动伴我成长”理念下的德育初探

劳动可以益智,劳动可以辅德,文章探究"劳动伴我成长"理念下的德育策略,结合教师的品德教育和综合实践活动的组织与教学经验,从以劳动教育为途径,探寻德育根本,以劳动整合为课程,促进德育成长;以劳动结合为生活,融合感知与行为,以劳动创意为仪式,辨析德育方向四个方面展开探讨。     

基于劳动合同法视角的劳动用工风险研究

劳动用工风险存在于当前的劳动用工的整个过程中,涉及管理、招聘、合同签订等各个环节,其中不同的环节其风险点也存在较大的不同。合理进行劳动用工规范,可以从根本上化解劳动用工风险,避免出现劳动纠纷。基于此,本文从当前的劳动用工与劳动用工风险概念入手,深入进行分析,并结合实际情况提出有效的风险防范策略,以供参考。     

劳动法律关系刍议

劳动法律关系在当前社会中扮演着重要角色,其在劳动法律制度的发展和完善中起到了重要作用,尤其是在劳动法律关系主体制度中,它区分了劳动法律关系主体之间的不同。故重新对劳动法律关系进行研究,对构建完善的劳动法律关系制度十分必要。     

混凝土企业与员工劳动争议常见焦点问题分析与对策(一)

混凝土企业与员工劳动争议时有发生,体现出企业在运用劳动法律方面的不足。笔者根据代理混凝土企业劳动仲裁的实践经验,总结劳动争议的常见焦点问题,为混凝土企业解决劳动争议及在日常管理中如何控制风险提出对策。     

现代性的先声:异化劳动理论的价值维度

在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思阐述了异化劳动理论及其相关内容,并且指出了异化的实质,异化劳动理论具有应有的时代价值,它是现代性的先声。本文主要从异化劳动的内容、异化劳动的实质及扬弃途径、异化劳动的当代价值三方面来阐述异化劳动理论的价值维度。     

县域整体推进中小学劳动教育课程建设的实践

中小学劳动教育弱化现象普遍,县域整体推进中小学劳动教育课程建设是改进的有效方法。我们要充分认识劳动教育课程建设的价值和意义,科学合理地制订劳动教育课程建设的目标、原则和方法,系统设计,重点抓好劳动教育课程实施的各环节,使劳动教育融于学校课堂内外的教育活动。     

劳动合同法实施现状及法律思考

随着我国经济体制向市场化转变,《劳动合同法》应运而生。通过十几年的司法实践,《劳动合同法》在构建社会主义和谐劳动关系方面发挥了重大作用,但是劳动争议案件的逐年递增,引发笔者对现行《劳动合同法》的一些思考,抛砖引玉,期望《劳动合同法》能够在实践中得到更好的运用与完善。