地方工科院校应用型人才工程实践与创新能力培养探索

针对地方工科院校应用型人才培养特点,对实验教学内容、导师制、毕业论文(设计)监控、校内外实践基地建设等方面的改革进行了探索,取得了一些有益的成效,提高了应用型人才工程实践与创新能力培养质量。     

青年教师工程能力提升方法

探讨了青年教师工程能力提升方法,介绍了江西理工大学在提升青年教师工程能力方面的探索与实践,如开设工程意识培训课程,实行青年教师导师制;建立青年教师工程实训制度,设计实验教学项目;指导任务驱动型创新实验,完善青年教师考评制度。     

开展综合实验实施研究性教学

实验是高等院校本科生培养的重要环节,在提高学生实践能力、创新精神和综合素质方面起到重要作用。东北大学材料成型及控制工程专业在"材料组织性能控制"综合实验的教学改革过程中,就实验教学内容、教学方法和考核3个方面进行了探讨。将综合实验与专业课教学相结合,实施研究性教学,培养了材料成型及控制工程专业学生的科研素养和实践能力,提高了创新能力。     

教学型本科院校"应用型的研究性教学"模式研究

教学型本科院校"应用型的研究性教学"模式与研究型院校的"研究型教学"模式的区别在于研究的性质和内容不同."应用型的研究性教学"是终身教育理论的具体实践和应用,是培养"具有研究素质和钻研精神的应用型人才"的基础,是促进"应用实践型教学"的前提和保障."应用型的研究性教学"模式的政策安排为:推进教学质量工程建设.建立分层次的高水平师资发展机制和激励机制,倡导和谐发展的质量管理文化,完善研究性教学质量评审体系,构建实践平台提升师生研究和实践应用能力,重视教师心理契约构建,争取财政资金的支持.     

发挥"国家重点实验室"优势,构建资源勘查专业综合实践教学体系

通过对资源勘探工程专业(石油方向)实践教学环节的现状分析,提出了构建资源勘察工程专业实践教学体系,制定详实实践教学大纲与内容,把实践教学规范化、制度化;建设完善资源勘查工程教学实验标本库、完善教学实验项目,充分利用"油气藏地质及开发工程国家重点实验室"与能源学院石油地质及工程专业实验室仪器贵源构建综合实践教学体系.以校外专家与校内师资(专业教师与实验老师)以及研究生辅助教学相结合的形式,加强实验教学师资力量.对学生采用基本教育与重点教育相结舍的方式,在完成大纲规定的实践教学基本内容基础上,为"学术型"与"领导型"潜质的学生提供实践训练平台.     

实验教学中培养学生创新能力的思考

实验教学是培养学生创造思维和创新能力的重要途径.在实验教学中,应充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用:教师要不断提高自己的实践能力,激发学生学习兴趣,引导学生进行研究性学习.学校要为学生的研究性学习提供物质与制度性保障.     

应用型本科院校国家级冶金工程实验教学示范中心建设与实践

结合国家级钢铁制造虚拟仿真实验教学中心、国家级冶金工程实验教学示范中心的建设与实践,就"大冶金,全流程"的建设思路、"三层次九模块"实验教学体系、利用网络信息技术创新实验教学方法、"一通二化三结合"的教师队伍建设、学生"三进"和"三助"工程教育实施等具体举措进行了阐述。     

浅谈研究生培养的"双聘导师制"

20世纪90年代以来,伴随着研究生教育的不断改革和发展,教育部门对研究生培养进行了积极探索,力求将研究生群体培养成为理论知识扎实,专业技能过硬,实践能力较强的新时代人才,"双聘导师制"的提出与实施,将理论导师与实践导师融为一体贯穿于整个研究生教育,极大的丰富了研究生教育的内涵,是适应新时期研究生培养发展的必由之路.     

草业科学本科专业实践教学的网络课程体系构建

通过信息技术与现代教育技术在草业科学本科专业实践教学中的应用,探讨了基于网络条件下设计与建构"基础与前沿、经典与现代"的草业科学专业实践课程体系的架构、内涵和应用.在"虚拟实验室-草业科学本科专业实践教学信息资源库"中实现学习目标,促进草业科学本科专业实践教学改革.     

环境化学实验教学改革

针对环境化学实验教学中存在的问题,从实验内容、教学模式、考核机制3个方面进行改革和探索,提出实验内容应与教师的科研课题相结合,将验证性实验向设计性、研究性实验转变,实施"灵活多样"的开放式实验教学,建立一套以能力考核为重心的实验课程多元化考核方式。     

基于工程能力导向的基础力学实验教学

传统本科生基础力学实验教学方式对于工程能力培养有欠缺,改革基础力学实验教学,加强学生工程能力培养势在必行。结合力学实验教学改革实践,介绍了在基础力学实验教学中革新教学体系、完善实验考核方式、加强国家规范在实验教学的应用等举措,对在基础力学实验教学中培养工程能力进行了有益探索。     

全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

针对全日制专业学位硕士研究生生源及学校培养体制现状,在课程设置、双导师制度、质量评价体系、创新能力与实践能力培养等课程体系的创新方面进行了有益探索,提出了全面提高材料科学与工程专业全日制专业学位硕士研究生培养质量综合系统方法。实践表明,综合系统方法有助于提高全日制专业学位硕士研究生综合素质。     

材料成型专业应用型实践教学探索与创新

分析了材料成型专业实践教学存在的问题,以建设具有特色的应用型材料成型专业实践教学为目标,对实验教学、校内工程实践和校外工程实践等方面进行探索。提出和介绍了材料成型及控制工程专业应用型实践教学体系的创新。     

导师制在金属材料专业本科生创新能力培养的实施探索

本科生导师制在本科生创新实践能力培养过程中发挥着重要的作用.在本科生导师制的培养模式下,许多本科生的学习、科研以及创新实践能力方面都取得了良好的成效.为了提高金属材料专业本科生的创新实践能力,文章根据金属材料专业特点进行了本科生导师制在金属材料专业本科生创新能力培养过程的实施探索,并提出了本科生导师制实施的一些举措.     

基于“本科生导师制+SRTP+专业课教学”交叉融合的人才培养模式探索

通过分析不同教育教学改革方法存在的问题,提出了基于"本科生导师制+SRTP+专业课教学"交叉融合的人才培养模式,探讨了其初步探索与实践效果。实践效果表明,该人才培养模式能够在提高不同创新举措实践效果的同时,深化本科教育教学改革,提高教学质量和学生深造率。     

基于应用型本科高校人才培养模式的材料力学课程教学改革

材料力学课程的改革紧紧围绕应用型人才培养方案,牢牢抓住以实践能力和创新能力为核心的培养目标,深入探索理论教学和实践教学的关系,构建了以应用型人才培养为目标的"多方位、立体化、专业化"工程实践教学体系。通过对课程教学内容、教学方法、教学手段、实验教学的改革,提高了学生学习兴趣和积极性,开阔了视野,培养了工程意识、科学素质和创新能力。     

材料科学与工程专业实验教学改革

经过几年的探索与实践,东北大学材料科学与工程专业形成了以培养学生动手能力和创新意识为主要目标的实验教学体系;改革了传统的以认识实习、生产实习和毕业实习为特征的岗位培训式教学,构建了专业基本技能训练、专业实践等实验教学环节;充分利用校内实验条件,建设了涵盖材料制备、处理、加工、微结构表征、性能检测等材料研究全流程的校内实践基地,探索出一种校内外相结合的实践教学模式。     

环境工程原理“开放式﹑研究性”实验教学体系探索

环境工程原理本科生实验是一门综合性、实践性很强的实验课,是环境专业基础性实验教学的一部分。针对环境实验教学中心培养高素质、研究型创新人才的目标,结合课程的知识结构特点,对环境工程原理实验教学进行了全面系统的改革,建立了"开放式、研究性"实验教学新体系。     

材料科学与工程专业多媒体实验教学系统探索

在充分认识材料科学与工程专业的教学背景和实验教学重要性的基础上,通过对材料科学与工程专业实验教学体系与实验教学内容的改革与优化,使实验教学更加有利于学生创新思维与实践能力的培养。通过最新的多媒体实验教学系统进行实验教学,效果显著。     

地方高师对外汉语人才培养模式与课程体系的研究与实践

当前对外汉语本科专业教育教学实践中存在着三个重要问题:教育理论研究与教育实践脱节的问题、毕业生就业很难实现专业对口的问题、就业机制的问题.地方高师院校要解决好这些问题,可以确立与市场需求相衔接的"双向三性"的培养目标,实行跨国或跨区域的校校联合、专业理论与技能实践并行创新的研究性教学模式与方法、突出理论与实践相衔接的培养模式,增设培养创新能力适应能力的课程,完善课程体系设置,激活多种就业机制,从而有效解决对外汉语专业的现实问题.