语文教学要重视情感教育

在语文教学中,贯彻以师生情感、教学手法的情感、教学思想内容的情感等内容为主的情感教育,提高学生的语文能力和文化素养。     

如何在语文教学中培养小学生语文语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，却往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

论语文教学中爱的效应

语文教学是一种情感教学，教师的情感直接影响着教学效果。而在情感教学中首先要讲究“爱”，而罗森塔尔效应无疑是最能体现爱的效能。本文试图对这种效果通过教学示范加以具体解析。     

高校数学教学中要重视对大学生非智力因素的培养

非智力因素,是非智力心理因素的简称,属于人的非认知性心理系统,它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等.正确的学习目的,浓厚的学习兴趣,顽强的学习毅力,实事求是的科学态度,独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯,这些非智力因素是数学学习的内部动因,不仅对于促进学习具有定向、强化、激励等积极的作用,而且对于提高学生的素质也有着重要的意义.因此在高等数学的教学中,教师应重视对大学生非智力因素的培养.     

论西语学习与教学中语言测试的反拨作用

语言测试对语言学习和教学存在积极或消极的影响,即反拨作用。依据测试对语言的反拨作用,将我校举行的一次期末考试中学生在西语作文中出现的各种问题提出,并进行分析,找出解决问题的方法,从中获得启示。     

教学改革中要始终坚持实事求是——论大学外语的教学目的、手段、结果

教学改革中要遵循实事求是这一根本原则，国语都说不好的人，又何谈外语能学的很地道，并成为国家栋梁？公共外语包括英语、日语和俄语大学外语的教学目的是：培养学生具有较强综合应用能力，特别要强调听说能力的训练，进一步提高读、写和译的能力，是他们在今后的学习、工作和社会交往中能以外语为工具，有效的进行交际，获得所需要的信息。手段就是以网络技术为支撑、教师引导、启发相结合；结果就是掌握外语、在工作及学习中应用外语获得需要知识。